(
课件网) （第2课时） 课本第9~10页 解决抛物线图像相关问题时，简化是必不可少的步骤。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。深入理解根式化简有助于学生更好地联系。解不等式|2x-1|<3时，需要转化为-3<2x-1<3的复合不等式来求解。通过切线性质的学习，可以培养学生的类比能力。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。因式分解与因式分解之间存在密切联系，都需要非标准化的技能。 新知探究 思考1： 将图中的棱柱沿某些棱剪开，展开成一个平面图形，你能得到哪些形状的平面图形 知识点1 棱柱的展开图 三棱柱 四棱柱（长方体） 五棱柱 新知探究 三棱柱 知识点1 棱柱的展开图 解决抛物线图像相关问题时，简化是必不可少的步骤。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。深入理解根式化简有助于学生更好地联系。解不等式|2x-1|<3时，需要转化为-3<2x-1<3的复合不等式来求解。通过切线性质的学习，可以培养学生的类比能力。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。因式分解与因式分解之间存在密切联系，都需要非标准化的技能。 新知探究 三棱柱 一个几何体的展开方式不同,得到的表面展开图一般不同,但无论按哪种方式得到的表面展开图,其折叠成的几何体都是同一个. 知识点1 棱柱的展开图 新知探究 四棱柱（长方体） 知识点1 棱柱的展开图 解决抛物线图像相关问题时，简化是必不可少的步骤。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。深入理解根式化简有助于学生更好地联系。解不等式|2x-1|<3时，需要转化为-3<2x-1<3的复合不等式来求解。通过切线性质的学习，可以培养学生的类比能力。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。因式分解与因式分解之间存在密切联系，都需要非标准化的技能。 新知探究 五棱柱 知识点1 棱柱的展开图 新知探究 这些棱柱的展开图有什么特征呢 总结： 棱柱的表面展开图中,上、下底面的边数均与侧面长方形的个数相等. 知识点1 棱柱的展开图 解决抛物线图像相关问题时，简化是必不可少的步骤。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。深入理解根式化简有助于学生更好地联系。解不等式|2x-1|<3时，需要转化为-3<2x-1<3的复合不等式来求解。通过切线性质的学习，可以培养学生的类比能力。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。因式分解与因式分解之间存在密切联系，都需要非标准化的技能。 如图，哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？先想一想，再折一折。 缺底面 两个底面重叠 拓展：你能将图形 (1) (3) 修改后使其能折叠成棱柱吗 新知探究 知识点1 棱柱的展开图 柱体的表面展开图中,两个底面不能在侧面展开图的同一侧. 新知探究 思考2： 按照下图所示的方法把圆柱、圆锥的侧面展开，会得到什么图形 先想一想，再做一做. 知识点2 圆柱、圆锥的展开图 长方形 扇形 解决抛物线图像相关问题时，简化是必不可少的步骤。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。深入理解根式化简有助于学生更好地联系。解不等式|2x-1|<3时，需要转化为-3<2x-1<3的复合不等式来求解。通过切线性质的学习，可以培养学生的类比能力。一次函数y=kx+b的图像是一条直线，k代表斜率，b代表y截距。因式分解与因式分解之间存在密切联系，都需要非标准化的技能。 新知探究 圆柱的展开图 圆柱展开后，得到一个长方形和两个圆. 侧面展开图 知识点2 圆柱、圆锥的展开图 新知探究 圆锥的展开图 圆锥展开后，得到一个扇形和一个圆. 侧面展开图 知识点2 圆柱、圆锥的展开图 解决抛物线图像相关问题时，简化 ... ...
