AI赋能教学设计：5.2凝聚价值追求（表格式）

附 件2 2025 年惠州市道德与法治学科 AI赋能教学创新的教学设计 课例名称：《凝聚价值追求》 单元教学设计说明 《凝聚价值追求》是统编版道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》第五课《守望精神家园》的第二框内容。本单元教学目标为：通过中华文化、传统美德及民族精神教育，增强学生文化自信与认同，自觉践行社会主义核心价值观；通过认识人口、资源、环境国情，树立正确发展观，理解绿色发展道路，承担建设美丽中国责任。最终引导学生将个人成长与国家命运紧密联系，增强民族自豪感与社会责任感。 单元教学重难点： 重点：中华文化的特点、价值与自信；中华民族精神的内涵与作用；社会主义核心价值观的内涵与践行。 难点：理解民族精神的品格（与时俱进）；将抽象的价值观念内化于心、外化于行。 单元课时安排：本单元共2课4框内容，用时4课时。 第五课《守望精神家园》（2课时） 第六课《建设美丽中国》（2课时） 单元内容结构： 课时教学设计理念 以核心素养为导向，融合AI技术与思政教学，通过“AI赋能情境体验—探究建构—实践内化价值”的路径，引导学生在数字化场景中理解文化传承的精神内核，认同社会主义核心价值观的时代意义，实现“认知—认同—践行”的素养进阶。 深度教材分析（教材结构、教材创新处理方式等内容） 教材结构：本课是九年级上册第五课第二框，承接“延续文化血脉”（文化根基），进一步阐释文化背后的价值追求，为后续“少年当自强”（责任践行）奠定思想基础，是“文化—价值—行动”逻辑链的关键环节。 教材创新处理：突破传统“理论讲解”模式，引入AI技术（数字人、智能体等），将抽象的文化与价值理念转化为可体验、可探究的数字化资源，增强学生的参与感与思辨深度。 课时教学内容分析 （基于教材内容发挥引导作用、方法论指示、价值判断、规范概念等） 1.《凝聚价值追求》是统编版道德与法治九年级上册第五课第二框内容，下设“高扬民族精神”和“构筑中国价值”两目，在教材中起承上启下作用：上承“延续文化血脉”对中华文化的探讨，深入挖掘民族精神价值，为下框“建设美好祖国”奠定思想基础。 2.从课程体系看，本框是培育学生国家认同与正确价值观的核心载体，其内容结构清晰：前者围绕民族精神的重要性、内涵（以爱国主义为核心）及传承要求展开；后者聚焦社会主义核心价值观的重要性、内涵（三个层面）及践行途径。 3.本课内容基于教材对“民族精神”“社会主义核心价值观”的阐述，发挥引导作用：帮助学生理解文化是价值的载体，价值是文化的内核； 4.方法论指示：通过AI赋能的探究活动，掌握“从具体案例提炼抽象价值”的思维方法； 5.价值判断与规范概念：明确社会主义核心价值观是当代中国的价值共识，需内化为个人行为规范。 课时学情分析 已知点：学生已具备对民族精神与社会主义核心价值观的前结构认知，能够从社会叙事与生活经验中形成朴素的价值判断，为课堂对话提供了初步的情感与认知基础。 发展点：本课关键在于引导学生实现三重跃升：从经验感知到概念体系的建构；从知识认同到价值理性的内化；最终完成从价值认知到自觉践行的转化，明确自身的文化使命与行动路径。 潜在困难：处于数字化生活场景中，对AI技术兴趣浓厚，但易沉迷“技术形式”而忽略“精神本质”。教学需兼顾“技术吸引力”与“价值引领性”，引导学生从“被动接受”转向“主动探究与践行”。 课时教学目标(需体现学科核心素养的培养) 政治认同：通过AI探究文化传承，理解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化与社会主义核心价值观的内在联系，增强文化自信与价值认同。 道德修养：感悟不同文化中蕴含的道德准则（如爱国、诚信、友善），形成对高尚道德品质的向往与追求。 法治观念： ... ...