第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立于民族交融 第19课 北朝政治和北方民族大交融 学习目标 1.知道北魏的建立、统一北方的过程，掌握孝文帝改革的背景、主要内容和历史意义。 2.理解北方民族大交融的表现和影响，认识到民族交融是历史发展的必然趋势。 3.体会孝文帝改革的勇气和魄力，感悟民族平等、民族团结对国家发展的重要性。 学习重难点 重点：孝文帝改革的内容和北方民族大交融的表现。 难点：孝文帝改革的历史意义和民族交融的深远影响。 预习导航 1.北魏建立与统一：4世纪后期，族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一，结束了十六国以来分裂割据的局面。 2.孝文帝改革的背景：北魏统一北方后，民族矛盾和阶级矛盾日益突出；为了_____，巩固统治，孝文帝进行改革。 3.孝文帝改革的主要内容： （1）迁都：494年，孝文帝把都城从_____迁到_____，加强了对中原地区的控制。 （2）汉化措施：规定官员在朝廷中必须使用_____，禁用鲜卑语；以_____代替鲜卑服；改鲜卑姓为_____；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族_____等。 4.北方民族大交融的表现：生产方式上，少数民族学习汉族的_____，汉族吸收少数民族的_____；生活习俗上，各族相互借鉴，趋向一致；文化上，少数民族统治者崇尚汉族文化，兴办_____，传播汉族典籍。 5.孝文帝改革的影响：促进了_____，增强了北魏的实力，推动了北方社会的进步。 6.北方民族大交融的深远影响：为_____的统一和_____的繁荣奠定了基础。 新知探究 1.建立北魏政权的少数民族是（ ） A. 匈奴族 B. 鲜卑族 C. 氐族 D. 羌族 2.北魏统一北方的时间是（ ） A. 4世纪后期 B. 439年 C. 494年 D. 589年 3.孝文帝迁都洛阳的主要目的是（ ） A. 躲避北方少数民族的进攻 B. 加强对中原地区的统治，学习汉族先进文化 C. 洛阳地理位置优越，交通便利 D. 洛阳是当时的政治、经济中心 4.下列不属于孝文帝汉化改革措施的是（ ） A. 说汉语 B. 穿汉服 C. 改汉姓 D. 保留鲜卑族的风俗习惯 5.孝文帝改革产生的最深远影响是（ ） A. 增强了北魏的实力 B. 促进了北方民族大交融 C. 巩固了北魏的统治 D. 推动了江南地区的开发 6.北方民族大交融时期，少数民族学习汉族的生产方式主要是（ ） A. 游牧业 B. 渔业 C. 农耕业 D. 手工业 7.下列关于北方民族大交融的说法，错误的是（ ） A. 民族交融是双向的，汉族也吸收了少数民族的文化 B. 民族交融促进了北方地区的经济发展 C. 民族交融导致少数民族失去了自己的民族特色，没有积极意义 D. 民族交融为隋朝统一全国创造了条件 8.史书记载：“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”材料反映的是孝文帝改革的哪项措施（ ） A. 迁都洛阳 B. 穿汉服 C. 说汉语 D. 改汉姓 9.北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是（ ） A. 符合当时历史发展的趋势 B. 得到了鲜卑贵族的大力支持 C. 孝文帝的个人权威至高无上 D. 北方地区的民族矛盾已经消除 拓展延伸 阅读材料，完成下列问题： 材料一：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（代：郡名，今山西大同）来者，姓或重复，皆改之。” ———《资治通鉴》 材料二：孝文帝改革后，北方各族人民杂居相处，相互学习，相互影响。少数民族逐渐改变了游牧生活方式，学会了农耕技术，开始过定居生活；汉族也吸收了少数民族的一些文化习俗，如穿胡服、吃胡食等。民族之间的隔阂逐渐消除，民族交融不断加深。 （1）材料一中的“魏主”指的是谁？材料反映了他的哪项改革措施？ （2）根据材料二，概括孝文帝改革后北方民族交融的表现。 （3）结 ... ...
