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课件网) 当一个时代，被乌云所笼罩之时， 心 忧 天 下 者 ， 于 殚 精 竭 虑 中 ， 思 索 救 亡 图 存 的 法 门 ； 于 虎 啸 龙 吟 中 ， 喊出时代的最强音。 鲁 迅 拿 来主 义 鲁 迅 了解文章采用的破立结合的论证方式，理解“拿来主义”的内涵，并探讨其 1 实际应用和时代意义。 2 学习本文的论证方法品析鲁迅杂文中的语言特点。 3 领会鲁迅先生对待文化的正确态度和方法，发扬“拿来主义” 精神。 鲁 迅 情境任务 现在我们要开启一场 “穿越 民国” 的语文之旅。想象一下你 是《申报》副刊《自由谈》的主 编。1934年6月4日正坐在办公 室里等待投稿。突然，一篇加急 稿件《拿来主义》被送到编辑部。 接下来，我们就要以主编的身份， 完成这篇经典杂文的校正、赏析 与排版工作。 鲁 迅 议论性文章往往具有鲜明的针对性，请 一位同学结合以下三则材料给大家分析 一下这篇文章是针对什么问题而写的呢？ 文化 鲁 迅 知识链接 材料一：上世纪 20-30 年代，中国社会充斥着 “文化复古主义” 的 思潮，以康有为为代表的一群人，主张诵经复古，重新确立传统文化的主 导地位；同时，还有一股 “全盘西化” 的思潮兴起，代表人物为胡适， 他们认为 “我们必须承认我们自己百事不如人”，应当完全地学习西方 文化。 材料二：《拿来主义》写于 1934 年 6 月 4 日，而在 1934 年 5 月 28 日《大晚报》报道称，美术家刘海粟、徐悲鸿去国外办美术展览；梅 兰芳准备前往苏联演出，该报赋予其 “发扬国光” 的意义。 材料三：鲁迅一直关心传统文化遗产的继承问题，他在《热风 随感 录三十五》当中写道，什么叫 “国粹” 照字面看来，必是一国独有，他 国所无的事物了。换一句话，便是特别的东西。但特别未必是好，何以应 该保存？ 鲁 迅 请同学们结合课文思考除了拿来主义还有哪几 种主义？ 既然论述的是拿来主义，为何要提及其它几个 主义呢？恰好此时，张主编与李主编分别提出 了意见 鲁 迅 第一幕： 破立结合见真章 鲁 迅 文本细读， 梳理 “破立逻辑” 张主编：我认为《拿来主义》前四段谈“闭关主义”“送 去主义”“送来主义”，与标题离题，应大刀阔斧删减！ 李主编非也！杂文贵在 “杂而有文”，不如将 “拿来主 义” 部分前置，强化重点！ 活动一：请各位主编快速浏览课文，结合文章行文逻辑思考这 部分内容能不能删？能不能调？（文章提到这些“主义”时作者的 态度？找到并作简单解释。） 鲁 迅 批判 “闭关主义” 闭关主义：自己不去，别人 也不许来。 壹 批判 批判 贰 “送来主义” 西方国家抛给的“残羹冷炙”。 “送去主义” 叁 地送去国外，不拿来。 肆 支持 “拿来主义” 占有，挑选，或使用，或存放，或毁灭 鲁 迅 板书 闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 排外 媚外 惧外 破 立 文化问题 鲁 迅 有历史深度。鲁迅先批判 “闭关主义” 的盲 目排外导致“误国”，再揭露 “送去主义” 的卖 国实质，接着剖析 “送来主义” 的文化侵略会害 国，这是层层递进的 “破”， 只有破的彻底，“拿来主义” 的 “立” 才站 得住脚。就像盖房子，得先把地基上的杂草乱石清 理干净，才能建起坚固的楼房。 鲁 迅 无需修改！ 1.先破后立，相得益彰。只有破的彻底，“拿来主义” 的 “立” 才站 得住脚。把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，使 “拿来主义”的提出顺理成章。 2.“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的， 与“拿来主义”形成鲜明的对比。 鲁 迅 鲁迅杂文特点 “像投枪,像匕首,直刺向黑暗势力” “嬉笑怒骂皆成文章” 活动二：在“送去主义”的论述中找出几处能够体现 其杂文犀利、讽刺、幽默特点的句子。读一读并赏析语 ... ...
