中小学教育资源及组卷应用平台 一年级信息技术义务教育版教学设计 课题 拼单识字助我学 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 一年级 学习目标 初步认识一款常见的学拼音APP；能在APP中利用互动功能熟悉23个声母、24个韵母；了解数字设备中“字典”工具的存在与基本作用。3、通过“字母探险”、“音节工厂”和“小小查字员”三个递进任务，掌握用数字工具辅助拼音认读与识字的方法。 重点 在学拼音APP中准确辨认并跟读声母、韵母；初步体验数字“字典”的查字功能 难点 区分形近的拼音字母（如b-d, p-q）；理解拼音输入与汉字结果之间的对应关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谜语导入，引出“数字助手”互动谜语：“有位老师不说话，肚子里面学问大。读音写字不会读，马上就能找到它。猜猜是什么学习工具？”（谜底：字典）揭示课题：“不过，今天我们要请出的，是一位更厉害的新朋友———装在平板电脑里的‘学拼音APP’和‘电子字典’。它们怎么帮助我们呢？一起来学习《拼音识字助我学》。” 倾听老师引入相关问题 激发学生的学习兴趣，让从问题中进行思考，从而引出本节课的学习内容 讲授新课 一：认识学拼音的APP发现新朋友：引导学生找到并打开桌面上的学拼音APP图标。教师通过投屏，带领学生认识APP的主界面、功能分区（如“字母学习”、“拼读练习”）。初探功能：让学生自由点击探索2分钟，分享自己的发现（如：“我点这里会有声音！”“这个字母会动！”）。技能获得：建立对学习类APP的初步认知，知道它是专门用来辅助学习的数字工具。二：熟悉汉语拼音（声母与单韵母）“字母探险家”：进入APP的“字母学习”模块。认读：重点学习 3-5个易混淆声母（如b, d, p, q）和 3个单韵母（a, o, e）。APP通常配有动画、口型图和标准发音。跟读：学生点击字母，聆听标准发音，并对着设备的麦克风跟读，APP会给予反馈（如星星评分）。“音节工厂”小游戏：进入“拼一拼”环节。教师演示将声母“m”和韵母“a”拖拽到一起，组成音节“ma”，并听读。学生尝试拼出“bō”、“pá”等音节。技能获得：利用APP的互动与即时反馈功能，巩固拼音的形、音认读，并初步实践音节组合。三：认识数字设备中的字典从APP到字典：在学拼音APP中，通常有“识字”或“查字”按钮。教师演示：在搜索框输入刚学的完整拼音“mā”，点击后屏幕不仅显示“妈”字，还会出现拼音、读音、笔顺动画和组词。揭示概念：“看，这个能根据拼音告诉我们字怎么写、怎么念、什么意思的工具，就是藏在电脑里的———字典’。它比书本字典更快，还能读给我们听。”“小小查字员”：布置任务：“请大家在APP的查字框里，输入‘dà’这个拼音，看看你能找到哪个字？”学生操作，并分享结果（大、打等）。技能获得：直观理解数字“字典”的概念和便捷性，掌握通过拼音查找汉字的最基本操作。 了解并认识学习拼单等相关的知识以及掌握相关的重点难点 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点 课堂练习 “闯关大挑战”：第一关：听音辨形。教师念“a”，学生在APP字母卡中快速点击正确字母。第二关：我会拼。教师出示图片“喇叭”（lǎ ba），学生在APP中尝试组合出音节。第三关：我来查。用APP的查字功能，查一查自己名字里的一个字。组织形式：学生独立完成，同桌可互助。教师巡视，对成功完成三关的学生授予“拼音小能手”数字奖章（在课件中展示）。 通过活动，引导学生更全面的掌握相关知识 进一步拓展本节课的学习知识 课堂小结 利用板书结构，师生问答总结：“今天我们认识了哪位学习新朋友？（学拼音APP）。用它做了哪两件主要的事？（学拼音、查字典）。它和书本学习有什么不一样？（会发音、能动、更快）。”引导学生 ... ...
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