21.称赞 课件+教学设计

21.《称赞》教学设计 【教材分析】 《称赞》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾通过互相真诚的称赞，给对方带来快乐、自信并消除疲劳的暖心故事，展现了人际交往中鼓励与认可带来的积极力量，诠释了和谐相处的真谛。 全文共9个自然段，可根据情节发展分为三个部分。第1~3自然段为第一部分，写小獾在做粗糙的小板凳时，小刺猬仔细观察后真诚称赞他，让小獾高兴极了。第4~6自然段为第二部分，写小獾在小刺猬称赞的鼓励下重拾自信，不仅学会了做椅子，还将其送给小刺猬表达感谢。第7~9自然段为第三部分，写小刺猬送苹果给小獾，小獾称赞苹果的香味，让双方都感到高兴，并点明称赞消除了疲劳。 对话推动情节：故事主要通过小刺猬和小獾的三次对话展开，情节紧凑，人物形象鲜明。 语言反复强化主题：文中反复出现称赞的语句，如“你真能干，小板凳做得一个比一个好”“我从来没有见过这么好的苹果”，不仅强化了“称赞”的主题，也使语言富有节奏感和感染力。 对比凸显变化：通过小獾从“泄气”到“自信”、从做“粗糙的板凳”到会做“椅子”的对比，以及小刺猬从“采果子”到“疲劳消除”的对比，生动展现了称赞带来的积极变化。 语文要素落实：本课是教材中首次明确提出“学习默读”要求的课文，是默读训练的起点。同时，要求学生综合运用已学的识字方法认识生字，提升独立识字能力。 【学情分析】 知识基础 学生已具备一定的识字量（约800字），掌握了借助拼音、偏旁部首、生活经验等基本的识字方法；已学习过大量注音课文，为学习非全文注音课文打下基础；有过学习同类主题（如友好相处）课文的经验。 能力特点 学生朗读能力有一定发展，能初步做到正确、流利；形象思维占主导，对童话故事兴趣浓厚；乐于参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。 生活经验 学生普遍有过称赞他人或被他人称赞的经历，对“称赞”带来的愉悦感有初步体验，这与课文主题能产生共鸣。 【教学目标】 1.识字与写字： 认识“称、赞”等15个生字，读准字音，认清字形。会写“拿、仔”等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。 2.阅读理解： 学习默读课文，试着做到不出声，不指读。能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。 能找出小刺猬和小獾互相称赞的语句，了解称赞带来的积极变化，体会人物高兴的心情。 3.表达运用： 能借助插图或关键词语，简单讲述故事大意。 能选择文中喜欢的句子抄写下来。 能联系生活，用通顺的语言说说自己称赞别人或被人称赞的经历和感受。 4.情感态度： 懂得发现别人的优点，学会用真诚的态度称赞他人，愿意带给别人快乐和自信。 【教学重难点】 教学重点： 1.认识本课生字，学习初步的默读方法，感受称赞带来的快乐。 2.体会小刺猬和小獾互相称赞带来的美好结果。 教学难点： 1.初步掌握默读的方法，并能在阅读中尝试运用。 2.理解“泄气”“自信”等词语的含义，体会称赞如何给小獾带来信心和进步。 【课时安排】 2课时 【单元大情境】 任务主题：建设"友谊花园"———我为友谊花园种花 任务说明： 学校准备建设一个神奇的"友谊花园"。每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。哪个班级的花开得最美、最真诚，就能获得"最美友谊班级"称号！ 我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。每学完一篇课文，就能解锁一种花的种植方法，并制作花卡贴在班级花圃里。 单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事。 单元子任务： 任务一：种下"真诚之花"———制作"真诚之花"卡片（对应课文《称赞》） 任务二：种下"和解之花"———制作“和解之花”卡片（对应课文《纸船和风筝》） 任务三：种下"互助之花"———制作"互助之花 ... ...