统编版2025-2026学年六年级上册语文第七单元《习作：我的拿手好戏》表格式教案

课题名称 课 时 习作：我的拿手好戏 总课时 总第 课型 第 1 课时 课时 授课时间 年 月 日 1 . 明确 “拿手好戏” 的内涵，筛选典型素材，确定习作主题。 学习目标 2. 掌握列提纲的方法，合理安排详略，搭建习作框架。 3 . 激发习作兴趣，乐于分享自己的特长与经历。 教学重点 围绕主题列提纲，明确详略安排，构建清晰的习作结构。 教学难点 筛选典型事例，将拿手好戏的练成过程或精彩故事作为重点内容。 教学准备 多媒体课件（含素材分类思维导图、提纲范例、学生拿手好戏词卡） 教学流程设计 师生活动 一）情境激趣，激活素材 .任务导入：师：“红领巾电视台正在征集‘我的拿 个性化修改 教学环节 （ 1 手好戏’展示节目，想邀请同学们用文字介绍自己的特长， 争取登台机会！” 一、 谈话导入 明确目标 2.解读主题：师：“拿手好戏不是天生的绝技，可能 是你反复练习的技能，也可能是让你收获掌声的特长。你 有哪些拿得出手的本领？” （ 1-2 分钟） 3 .素材碰撞：播放学生展示书法、跳绳、烘焙等本领 的短视频，引导学生在词卡上写下自己的拿手好戏，贴到 黑板 “本领树” 上，互相启发思路。 （ 二）预学检测，铺排好戏 师：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？ 请同学们打开课本，写下来，写之前想一想： 你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪 些想要分享的故事？ ◇ 二、 ◇ 后写？ ◇ 怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容 预学效 果检测 哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略 （ 5-7 分钟）一些？ 师：本次习作是写你的拿手好戏是什么，同学们要写 清楚你的拿手好戏是怎样练成的，以及在这个过程中发生 了哪些有趣的故事。 （ 三）方法引路，学习列提纲 .明确习作要求：师：“要让文字打动导演，得说清 1 三、 三个核心：你的拿手好戏是什么？怎么练成的？有什么精 彩故事？还要分清主次，重点内容详细写，次要内容简略 写。” 探究新知 精准释难 2 .范例解析：课件出示《三招挑西瓜》提纲，引导学 生观察： 结构逻辑：开头点题→中间（略写练成过程、详写趣 事）→结尾收获。 （ 15-20 分钟） 1 重点突出：用具体场景（郊游挑西瓜）展现拿手好戏， 加入细节冲突（自信挑瓜→遭遇尴尬）。 3 .多样框架示范： 顺叙式提纲：点题（拿手好戏是剪纸）→练成过程（初 学剪坏、坚持练习）→精彩故事（班级活动露一手）→结 尾感悟。 倒叙式提纲：精彩瞬间（舞台弹钢琴获掌声）→回忆 练成（克服指法困难）→收获成长（学会坚持）。 4 .方法小结：师：“列提纲时，先确定整体结构，再 标注详略，重点部分可以细分 2-3 个小环节，让思路更 清晰。” （ 四）自主构思，完成提纲 .分层指导： 基础层：仿照范例，用顺叙式列出 “开头 - 中间 - 1 结尾” 三部分，明确详略。 提高层：尝试倒叙或插叙，在重点部分补充动作、语 言等细节提示。 2 .同伴互评：同桌交换提纲，围绕 “主题是否明确、 详略是否合理、重点是否突出” 提出修改建议。 .教师巡视：针对性指导素材单一或思路混乱的学生， 帮助其补充事例、梳理逻辑。 五）自主练习，夯实基础 学生练习写作。 3 （ 四、 精准练习 （ 8-12 分 钟） （ 六）课堂总结，布置任务 总结：师：“提纲是习作的骨架，今天我们搭好了骨 五、 架，下节课就能填充血肉，让拿手好戏的故事更生动。” 课后任务：完善提纲，回忆拿手好戏中的关键细节（如 全课总结 （ 1-2 分钟）练习时的困难、展示时的心情、他人的反应），为写作积 累素材。 写一写自己的拿手好戏。 六、 课后作业 板书设计 课后反思 我的拿手好戏（第 1 课时） ┌ ├ │ │ └ ——— 定主题：选典型素材（技能/特长） ——— 列提纲： - 结构：开头点题→中间（详：故事/过程；略：缘由）→ ... ...