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课件网) 统编语文六年级上册第四单元习作 【习作任务】 选择或者自己创设一组环境和人物，展开丰富的想象，创编一个故事。 【习作要求】 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 【自主习作】 自主选择一组环境和人物，或者自己创设一组环境和人物，展开丰富合理的想象，创编一个生活故事。 【环境】开满丁香花的校园 【人物】淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 【环境】冬日黄昏时车来人往的街头 【人物】充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 【环境】月光下的村庄 【人物】铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 怎么样让习作更出彩？ 一定要有鲜明的主题 【环境】开满丁香花的校园 【人物】淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 主题：友谊 关于友谊，你想表达什么？是“友谊能化解矛盾”，还是“真正的友谊是勇于指出对方的错误”？ 宽容与理解，让友谊的芬芳胜过丁香 【环境】开满丁香花的校园 【人物】淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 主题：善良 关于善良，你想表达什么？ 看似淘气的孩子，内心也可能藏着最柔软的善良 【环境】冬日黄昏时车来人往的街头 【人物】充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 主题：关爱 关于关爱，你想表达什么？ 爱就像冬日的暖阳，温暖你我 怎么样让习作更出彩？ 塑造“人物”：让人物自己“活”起来 技巧： “特征+渴望+困境” 人物塑造法。 特征： 不只是外貌，更是独特的性格（如：倔强但热心）。 渴望： 他最想得到什么？（如：想得到同学们的认可）。 困境： 是什么在阻碍他？（如：因为一次误会，大家都觉得他是个坏孩子） 人物名片 姓名 外貌 他最渴望的事 他遇到的困境 怎么样让习作更出彩？ 注入故事的血肉———情节与冲突 冲突就是人物的“渴望”遇到了“困境”。 渴望： 我想在演讲比赛中获胜。 困境： 我最大的对手是我最好的朋友 冲突就此产生！ 故事就在“我”如何权衡友谊与竞争中展开。 怎么样让习作更出彩？ 打磨故事的颜值———描写与细节 别只说———调动五感 不说： 教室里很安静。 “阳光透过窗棂，尘埃在光柱中缓缓飞舞，只能听到笔尖划过纸张的‘沙沙’声。” （用了视觉和听觉） 让人物自己说话———动作与对话 不说： “他很生气。” 他猛地站起身，椅子“刺啦”一声向后划去。他拳头紧握，嘴唇抖了抖，却一句话也没说，转身冲出了门。 “谁干的？！”这声怒吼从牙缝里挤出来，带着压抑不住的颤抖。他死死盯着满地狼藉，眼圈渐渐红了，突然抓起桌上的课本狠狠摔在地上———纸页哗啦散开，像他此刻碎了一地的理智。 他生气了。 环境会讲故事———环境描写烘托心情 立意： 失落的友谊 秋风卷着枯叶，在空荡荡的操场上打着旋儿。 好心情 阳光是碎金子，哗啦啦地洒了满地。风是温软的，带着新翻泥土的腥气与青草芽的甜味儿，懒洋洋地拂过脸颊。路旁的野花，黄的、紫的，像一个个忍不住的笑涡，星星点点地开着。一只云雀蓦地从田埂边振翅而起，箭也似地直射向湛蓝的天心，撒下一串清亮亮的鸣啭。连脚下那些不起眼的小石子，此刻看来，都像一颗颗圆润可爱的糖豆。 评价内容与标准 自评 同伴评 老师评 1.故事能围绕主要人物展开。 2.能把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.能试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 【佳作点评】 【环境】教室里正在进行数学单元检测 【人物】数学成绩不算优秀的王力 数学兼班主任夏老师 【情节关键词】一个纸团 【立意】每一个静默的根系，都深藏着向阳而生的渴望；每一个黯淡的角落，都蕴藏着对绽放资格的向往 ... ...
