第2课时 探究串、并联电路电流、电压的特点 实验 探究串、并联电路中电流和电压的特点 实验 探究串、并联电路中电流的特点 探究串、并联电路中电压的特点 电路图 实 验 关 键 小灯泡 的选择 选用不同规格的小灯泡,便于得出普遍规律(串联时小灯泡两端电压不同,并联时通过小灯泡电流不同) 电路的 连接 (1)根据电路图按照一定的顺序连接实物图,连接电路时导线不能交叉; (2)连接电路时、拆除电路前开关应断开。 电表测量 范围选择 被测电流(或电压)不能超过电表选择的测量范围,可采用“试触法”选择合适的测量范围。 实验结论 (1)串联电路中,电流处处相等,即 (2)并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和,即 (1)串联电路中,总电压等于各部分电路两端的电压之和,即 。 (2)并联电路中,各支路两端的电压相等,即。 【示范案例1】小欢和小乐一起做“探究并联电路中电流的特点”实验。 [基础探究] (1)图甲是他们设计的电路图,图乙是他们测量电流时连接的实验电路。 ①在连接电路时,开关应处于 状态; ②图乙中电流表测量的是 (选填“A”“B”或“C”)处的电流。 (2)请在图乙中移动一根导线,测量另外一处的电流。在移动的导线上画“×”,并用笔画线代替导线连接正确的电路。移动后电流表测量的是 (选填“A”“B”或“C”)处的电流。 (3) 实验时,电流表在A处的示数如图丙所示,请你帮小欢把该示数填入表中空格处。然后小欢把电流表分别接入电路中的B、C两处测电流,并把电流表的示数记录在表格中。 A处的电流 IA/A B处的电流 IB/A C处的电流 IC/A 0.16 0.26 小欢分析表格中的数据认为:并联电路中干路电流等于 。 (4)小乐认为小欢的结论不合理,原因是 。 (5)于是小乐和同学们讨论了以下三种改进方案: 方案一:在图甲的基础上,反复断开、闭合开关,测出A、B、C三处的电流。 方案二:在图甲的基础上,只改变电源电压,测出A、B、C三处的电流。 方案三:在图甲的基础上,在其中一条支路换上规格不同的灯泡,测出A、B、C三处的电流。 ①以上三种方案,你认为不可行的是方案 (选填“一”“二”或“三”)。 ②小乐选择上述可行方案之一,做了三次实验,并把实验数据填入表格中。分析表中数据可知,小乐选择的是方案 (选填“一”“二”或“三”)。 实验 次数 A处的电 流IA/A B处的电 流IB/A C处的电 流IC/A 1 0.12 0.18 0.30 2 0.14 0.21 0.35 3 0.20 0.30 0.50 [创新拓展] (6) 小明按照图丁设计电路,探究串联电路电流的规律,进行实验时测得的三组数据如表。分析表中的数据,可得出的结论是:串联电路中电流处处 ;本实验测得多组数据的主要目的是 (选填“寻找普遍规律”或“减小误差”)。 实验序号 电流表的位置 a b c 1 电流I/A 0.3 0.3 0.3 2 电流I/A 0.4 0.4 0.4 3 电流I/A 0.2 0.2 0.2 【示范案例2】小博和小文同学在“探究串联电路电压的特点”实验中,都设计了如图甲所示电路。 [基础探究] (1)小博根据图甲连接好电路,闭合开关后,发现电压表示数为零,若只有L1或L2中的一处发生故障,则故障可能是 (写出一种即可)。 (2)排除故障后,小博完成了实验,并把数据记录在表格中。 UAB/V UBC/V UAC/V 1.4 1.4 2.8 分析实验数据得出两个实验结论: ①串联电路两端的电压 各部分电路两端电压之和; ②串联电路中,各部分电路两端电压相等。 (3)实验结束后小博和小文互相交流,小文指出结论②是错误的,造成结论错误的原因是 ,改进的方法是 。 (4)小博和小文还进行了深入交流,为了节省时间,利用原来的电路图,在测L2两端的电压时,电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并把接线改接到C接点上,这个方法 (选填“能”或“不能”)测出L2两端的电压,理由是 。 [创新拓展] (5)小博完成实验后又设计了如图乙所示的电路对并联电路的电压关系进行探究,其中L1和L2的规格不同,正确进行实 ... ...
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