6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读课件(共53张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

(课件网) 苦难与新生 第 二 单 元 ： 单元学习任务： 1.思考当代青年应该如何继承和发扬革命传统？ 2.比较本单元文体、艺术特点的不同处： ①《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》： 散文（记事、抒情、议论/直露VS曲折隐晦）； ②《包身工》： 散文（报告文学）→（新闻性+文学性）； ③《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》： 小说（典型人物形象）。 清澈的爱，只为中国 ———鲁迅 学习目标： 1.概括能力：概括刘和珍、白莽和柔石的有关事迹，认识英雄人物。 2.赏析能力、理解能力：①针对作品的写作手法和语言表达作批注：圈画 ②理解鲁迅“说”与“不说”、“忘却”与“记念”背后的矛盾与情感， 体会其爱憎分明的情感态度和不屈不挠的斗争精神。 3.世界观：领悟刘和珍、白莽、柔石身上的革命精神，培养 正确的人生 观和价值观。 目标一：概括能力 活动1：交流两篇文章叙事脉络。 章节 内容（四字概括） 划分层次 章节 具体内容 概括 写作目的，回忆与白莽 回忆白莽 的三次见面。 第一节 写作缘由：祭奠烈士 第1节 文章缘起 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节 写作目的：警醒庸人 交往始末 回忆与柔石的交往，兼 写冯铿。 回忆柔石 白柔被捕 烈士遇害 第2节 第3节 烈 士 事 迹 左联成立后对白莽的新 了解及白莽、柔石被捕。 遇害事实 遇害细节 五烈士被捕遇害的经过， 作者的境遇和悲愤的心情。 第4节 第5节 经验教训 死难意义 抒悲愤之情，揭露社会 黑暗，表革命必胜的坚 定信念。 请愿意义 抒发悲愤 《为了忘却的记念》 《记念刘和珍君》 目标一：概括能力 活动2：比较两文叙事不同点。 青年，痛恨批判反 动势力，文章的写法却为何如此不同？ 与 三 选 材 内 直 敛 接 低 激 沉 烈 记 议 叙 论 表 达 方 式 语 生 一 活 八 小 惨 事 案 相 为 关 人 事 言 为 抒 主 情 为 为 主 内 容 风 格 为 记 记 记 思考探究： 同样是赞颂记念进步青年，痛恨批判反动势力，文章的写法 却为何如此不同？ 表达方式 语言风格 选材（内容） 《记》主要叙述了刘和珍与“ 三一八” 惨案有关的事情，突出她遇难的惨烈， 以此揭露流言家的诬陷和当局者的虐 杀。 《为》主要叙述了鲁迅与柔石等人在 生活中的交往片段，强调几位烈士的 高贵品质和崇高精神，以此来控诉反 动派的无耻罪行。 思考探究： 同样是赞颂记念进步青年，痛恨批判反动势力，文章的写法 与不写 写 却为何如此不同？选材（内容） 语言风格 表 达 方 式 《记》以议论和抒情为主，对刘和珍的回忆 写得简练且分散（一、三、五节中），是因为 “ 三一八” 惨案广为人知，不必赘述，更多 是为了揭露执政府的罪行和总结惨 案的教训。 《为》以记叙为主，在“ 五烈士” 牺牲两 周年后，鲁迅在文章前部分主要记叙了和白莽、 柔石等人的交往，这是为了让大家更清 楚地了解烈士的品质，认清反动派 的本质。 思考探究： 同样是赞颂记念进步青年，痛恨批判反动势力，文章的写法 却为何如此不同？选材（内容） 表达方式 与不写 写 语 言 风 时间节点不同： 《记》写于刘和珍遇害后的第14天，鲁迅 处于事件发生的当下期，悲愤不能自已， 格 抒情自然浓烈直露，这也正体现了革命者 的至情； 《为》写于“ 五烈士” 遇害后两周年，鲁 迅蓄积内力，引而不发，使得本可如洪水 倾泻的情感以“ 原来如此” 这样最丰富最 厚重最节制的语言形式流露了出来。 思考探究： 同样是赞颂记念进步青年，痛恨批判反动势力，文章的写法 却为何如此不同？选材（内容） 表达方式 与不写 写 语 言 风 格 时间节点不同： 《记》写于刘和珍遇害后的第14天，鲁迅处于事 革命思想有发展： 件发生的当下期，悲愤不能自已，抒情自然浓烈 直露，这也 ... ...