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课件网) 统编版四年级语文下册第六单元 18 文言文二则 第二课时 铁杵成针 根据以下线索，说出一位诗人。 1.他是唐代一位诗人。 2.他的诗歌豪迈奔放，想象奇特。 3.他是浪漫主义诗人。 4.他被人们称为“诗仙”。 铁杵成针 多读 ....... 看注释 结合生活实际 结合 插图 联系上下文 扩词法 自读要求： 自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 铁杵成针 磨针溪在象耳 山下世传李太 白读书山中未 成弃去过是溪 逢老媪方磨铁 杵问之曰欲作 针太白感其意 还卒业 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 学习要求： 自己边读边结合注释及老师给大家的四个锦囊妙招（扩、留、调、补），理解课文每句话的意思，难理解的地方小组合作试着解决。 磨针溪，在象耳山下。 溪水的名字 地点 译文：磨针溪在眉州象耳山的山脚下。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 句意：世间传说李太白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃（学业）离开了。 扩———扩词法。例：世—世世代代；传—传说、流传； 成—完成； 弃—放弃。 留———保留。 例：李太白，是人物名字，翻译时可以保留不变。 调———调序。 例：读书山中———在山中读书。 补———补充。 例：未成———没有完成，没有完成什么？根据上下文可知是学业，所以翻译时要补上去，即没有完成学业。 太白感其意，还卒业。 句意：李白被她的意志所感动，回去完成了学业。 过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 句意：（他）路过这条小溪，遇见一位老妇人在那里磨一根铁棒。李白就问老婆婆在干什么？老婆婆说“我想把这根铁棒磨成针。” 白曰：“铁杵成针，得乎？”曰：“但需功深” 句意：李白说，把铁棒磨成绣花针，可能吗？老婆婆说“只需要多花费功夫。” 本文节选自《方舆胜览 眉州》。其实原文在“欲作针”之后，还有一句——— 问之，曰：“欲作针。” 白曰：“铁杵成针，得乎？”曰：“但需功深” 听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白会想些什么呢？ 文中用三个字写出了李白的内心感受，又用三个字写出了李白的行动。 感其意 还卒业 课文学到这儿，你们知道李白因为什么而改变学习态度了吗？ 感悟文理 当你学习遇到困难，想逃避时，你想起了磨铁杵的老奶奶，会对自己说： ； 当你练书法心烦气躁，想放弃时，你想起了磨铁杵的老奶奶，会对自己说： ； 当你运动大汗淋漓，想懈怠时，你想起了磨铁杵的老奶奶，会对自己说： ； 联系生活，想一想自己需要这种意志吗？ 日积月累 坚持不懈 持之以恒 精卫填海 愚公移山 水滴石穿 绳锯木断 锲而不舍 百折不挠 功到自然成 有志者事竟成 世上无难事，只怕有心人。 功夫不负有心人。 精诚所至，金石为开。 只要功夫深，铁杵磨成针。 那么，你还知道关于持之以恒，坚持不懈的那些成语、俗语和名言警句？ 不管是什么形式，都表达了一个相同的道理？ 只有持之以恒，才能取得成就。 课文学到这里，你有什么收获？ 学法迁移 小组合作完成小古文《头悬梁》的学习 1.运用扩、留、调、补等多种文言文学习方法理解文言文。 2.读了这个故事，你觉得孙敬是个怎样的人？ 课后作业 1、将《铁杵成针》的故事讲给家人听。 2、推荐阅读文言小故事《牛角挂书》和《凿壁借光》。 3、推荐阅读《古文就得从小学》 吟诵诗句 举头望明月，低头思故乡。 相看两不厌，独坐敬亭山。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ... ...
