2.5《借助工具观察》教学设计

（2024新版）苏教版科学一年级上册第5课《借助工具观察》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道人可以借助放大镜、简易显微镜、听诊器等工具增强感官功能，了解常见观察工具基本用途，初步建立“工具能帮助我们更好观察”的科学认知。 2.科学思维：通过对比不同观察方法的结果，初步学会运用比较、归纳的思维方式总结工具的作用，发展初步的观察分析能力。 3.探究实践：能按照正确方法使用放大镜、简易显微镜和听诊器进行观察与体验，主动参与观察活动，记录观察发现，尝试表达自己的探究结果。 4.态度责任：激发对观察工具的好奇心和探究兴趣，养成规范使用工具的良好习惯，懂得爱护观察工具，初步形成乐于借助工具探索周围世界的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：认识常见的观察工具（放大镜、简易显微镜、听诊器），掌握其基本使用方法，感受工具对观察的帮助。 2.教学难点：准确描述借助工具观察与直接观察的差异，理解“工具能延伸感官功能”的科学道理。 三、教学准备 1.教师准备：放大镜（每人1个）、简易显微镜（每组1台）、听诊器（每组1个）、指纹类型示意图（弓形纹、箕形纹、斗形纹）、观察记录表、关于观察工具（望远镜、B超诊断仪、夜视仪）的图片或短视频、司机观察车辆周围工具的相关资料（如后视镜、倒车影像等图片）、课件。 2.学生准备：左手（用于观察指纹）、身边常见的小物品（如铅笔屑、树叶、布料等，提前准备）、笔记本（用于记录发现）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.导入活动：教师伸出大拇指，提问：“同学们，我们的大拇指每天都在帮我们做很多事情，现在请大家仔细看看自己的左手大拇指，你能看到什么？”引导学生用眼睛直接观察，自由分享发现（如指纹、指甲、纹路等）。 2.提出问题：“如果想看得更清楚，比如想看清指纹的细节，我们能怎么办呢？”鼓励学生大胆猜想，引出“借助工具”的思路，教师顺势板书课题：借助工具观察。 3.补充提问：“除了看指纹，我们还能借助什么工具观察身边的事物？这些工具能让我们看到或听到什么不一样的内容呢？”激发学生的探究兴趣。 （二）探究与结论（15分钟） 1.探究活动一：用不同方法观察大拇指 （1）教师示范：先展示用眼睛直接观察的方法，再讲解放大镜的使用规则：“前后慢慢移动放大镜，直到看到清晰的图像，注意千万不能用放大镜看太阳，会伤害眼睛哦！”随后演示简易显微镜的使用步骤：“第一步打开开关，让镜头紧紧贴住观察的大拇指指纹；第二步眼睛贴近观察孔；第三步轻轻调节旋钮，直到看清楚为止。” （2）学生分组探究：每组轮流用“眼睛看、放大镜看、简易显微镜看”三种方法观察左手大拇指，记录每种方法下的发现（教师发放观察记录表，引导学生用画图或简单文字描述）。 （3）对比交流：邀请学生分享观察结果，教师引导提问：“用三种方法观察，看到的大拇指有什么不同？哪种方法能看得最清楚？”总结：放大镜能放大指纹纹路，简易显微镜能让我们看到指纹更细微的结构，比眼睛直接观察更清晰。 2.探究活动二：识别指纹类型 （1）教师展示指纹类型示意图，介绍弓形纹、箕形纹、斗形纹的特点：“像弯弯的小桥一样的是弓形纹，像流水的漩涡一样的是斗形纹，像张开的扇子一样的是箕形纹。” （2）学生借助放大镜仔细观察自己的指纹，判断属于哪种类型，在对应的括号里打“√”，同桌之间可以互相检查、交流。 3.探究活动三：用耳朵和听诊器听心跳 （1）教师讲解听诊器的使用方法：“将听诊器的探头贴在自己的胸口，另一只手握住胶管，耳朵贴近听头，仔细听心跳声。”强调轻拿轻放，避免损坏工具。 （2）学生先用耳朵直接听自己的心跳，再用听诊器听，对比两次听到的声音有什么不同，用“响亮/微弱”“ ... ...