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课件网) 语文 四年级 上册 第二课时 16 麻雀 语文 四年级 上册 第二课时 同学们，通过上节课的学习，你知道了些什么？ 现在我们就站在这条林荫路旁边，亲眼看着这一幕。大家盯着屏幕，先别急着说话，感受一下此刻的气氛———你心里紧不紧张？想对小麻雀说点什么？ 看完视频，通过上节课的学习我们知道，作者先看到了小麻雀，又看到了猎狗的动作。谁能说说作者看到的小麻雀是什么样的？猎狗又做了什么？ 语文 四年级 上册 第二课时 小麻雀危在旦夕时，一只老麻雀突然飞了过来。 这节课，我们就跟着作者的眼睛，看看老麻雀是怎么守护小麻雀的，一起在文字里感受这份惊心动魄的守护。 第二课时 请大家拿出笔，默读课文第4-5自然段，完成三个任务：第一，用“———画出作者看到的关于老麻雀动作的语句；第二，用“~~~~~~”画出作者“听到的”语句。第三，用=====画出作者“想到的”语句。完成后小组讨论：从这些语句里，你体会到什么？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 像一块石头似的 说明老麻雀救子心切，落地很快。 比喻 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 大声叫 羽毛张开 挓挲 尖叫 老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。 老麻雀“尖叫着”它可能在说什么？ “ 突然，一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” “ 突然，一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 这两句是怎么把老麻雀的无畏写清楚的？ 作者正是通过刚才我们所分析的词语这些细节描写：把看到的、听到的结合在一起来让我们感受到老麻雀的无畏。 作者由看到的，听到的，又想到的什么？我们继续交流。 “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。” 老麻雀也害怕猎狗 在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 安安稳稳 母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 通过刚才的学习我们感受到老麻雀的“无畏”。这段中，作者又是怎么把老麻雀的无畏写清楚的呢？除了看到的、听到的、还有？ 作者通过看到的，听到的，再加上了自己的想象，这些细节充分让我们体会到老麻雀的无畏。 老麻雀拼尽全力守护，最终改变了什么？作者是如何写猎狗退缩的？请大家快速读最后两个自然段，找答案。 “猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，“慢慢地，慢慢地向后退。” 为什么会后退呢？ 猎狗被老麻雀的勇气征服了。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 为什么？ 我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。 作者是怎么把这个结局写清楚的呢？ 看到的：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。 想到的：它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。 现在我们回过头来一起来梳理：作者正是通过“看到的、听到的、想到的”，把“起因—经过—结果”写得这么清楚、让我们感受到老麻雀的“无畏”，写的这么动人。今后我们在写作文的时候也可以按照事情的发展顺序，写清事情的起因、经过、结果，结合自己所看到的，听到的和想象到的把一件事情写清楚。 通过这节课的学习，谁想分享你 ... ...
