第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计 教学目标 1.能够运用唯物史观，剖析明清时期商品经济发展、资本主义萌芽与思想文化变革的内在联系，理解经济基础对思想文化的决定作用，以及思想文化对社会发展的反作用，认识社会发展的客观规律。 2.通过历史地图和时间线索，精准把握明清经济作物推广、工商业市镇兴起等经济活动的时空分布，明晰思想文化演变的阶段性特征，构建清晰的时空框架，提升时空定位与分析能力。 3.借助《明神宗实录》《肇域志》等史料，提取关键信息，辨析史料真伪，论证明清经济文化领域的新现象，培养严谨的史料实证意识与能力。 4.结合时代背景，科学解释陆王心学、明清小说与戏曲繁荣等现象的成因与影响，深入理解历史事件的复杂性与多元性，提高历史解释的逻辑性与准确性。 5.从李时珍、徐光启等科学家的探索，以及黄宗羲、顾炎武等思想家的担当事迹中，激发民族自豪感与文化自信，增强社会责任感与历史使命感，厚植家国情怀。 教学重难点 重点：明清社会经济的发展与局限，思想领域的变化。 难点：通过了解明清时期世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 教学方法 讲述法、材料分析法、小组探究研讨法、绘制图表归纳概括法、绘制思维导图法。 课时安排 2课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情,进行教学设计,制作课件,编写学案;学生预习教材,完成学案。 导入新课 教师活动:出示图片《耕织图·耙耨》及明中期常熟地主谭晓致富新现象的相关史料，并设问：谭晓的经营方式显然不同于单纯出租土地、坐收地租的普通地主。在他的土地上出现了哪些经济领域中的新现象？这些新现象又有什么样的影响，让我们一起来探索明清时期社会经济的发展与局限。 新课教学 一、经济 1.农业 材料 明朝中期常熟地主谭晓，用低价购买了大片空闲的低洼沼泽地，雇用贫苦乡民加以治理。部分土地被改造为良田，收成大增。所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜，顺带捕捉鸟类和昆虫，此类副产品运到市场，销售所得“视田之入复三倍”。由此，谭晓成功致富。 ———据[明]李诩《戒庵老人漫笔》整理 给出明代李诩的《戒庵老人漫笔》相关选段和《清朝前期玉米、甘薯推广种植图》（见教材），引导学生概括明清时期农业发展的表现。 学生活动：分析和解读材料，思考农业的发展体现在哪里。分析图表概括信息，整合信息得出结论。 预设答案：玉米、甘薯等高产粮食作物被引进并推广种植，大幅度提高了粮食的总产量；农业经营方式多样化；经济作物品种繁多；农业商品化程度提高。 过渡：随着农业的发展，手工业出现了什么变化呢？ 2.手工业 材料一 史料中这样描述17世纪初苏州丝织业工场手工业劳动的状况:吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，织工出力，相依为命久矣……浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死……染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。 ———据《明神宗实录》卷361整理 材料二 我吴市民，罔藉田业，大户张机为生，小户趁织为活。每晨起，小户百数人嗷嗷相聚玄庙口，听大户呼织，日取分金为饔飧计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生久矣! ———蒋以化《西台漫纪》卷4 问题：根据教材中的“历史纵横”，概括这一时期手工业领域在经营方式上的新特点。 学生活动：学生通过分析材料了解明代苏州手工产品生产模式的变化，感知明朝手工业的发达。 预设答案：出现早期的雇佣关系（资本主义萌芽）； 生产分工更加细密；形成具有一定规模的自由劳动力市场。 过渡：农产品商品化、手工业产品商品化推动了苏州商品经济的发展。苏州的商业出现了哪些新现象呢？ 3.商业 （1）商业发展的新现象 材料一 明清时期，在 ... ...
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