七上18《我的白鸽》教学设计

《我的白鸽》教学设计 素养目标： 1.自主圈点批注，梳理“我”与白鸽互动共生的过程，体会人与动物的关系。 2.借助课本批注和同桌交流，品析文中细腻的细节描写，理解文章双线交织的叙事结构。 3.小组讨论交流，感悟白鸽的象征意义，理解“世界对我来说就是白鸽”的深层意蕴，丰富生命体验。 教学重难点： 重点：分析“我”与白鸽如何相互滋养、共同升华。 难点：理解“世界对我来说就是白鸽”的深层意蕴，即生命交融后达到的精神境界。 教学过程 一、导入：生命的相遇 同学们，是否有一个小生命，曾以其信赖蜷卧于你的掌心，或以它的陪伴，温柔了你的某段时光？在文学的长卷里，这样的相遇总是动人———丰子恺的白鹅，是战火中的慰藉；冯骥才的珍珠鸟，用信赖筑就了最美的境界。郑振铎从三次养猫的不同经历里，体会到责任与生命的重量。今天，让我们一同走进陈忠实先生的《我的白鸽》，看看那对白鸽又是怎样扑棱着翅膀，飞进了他的故事里！ 情境创设： 同学们，我们班级《生命滋养手册》编委会今天正式成立！手册的核心，是收录大家笔下最真挚的生命故事。 任务发布： 在动笔之前，我们选定著名作家陈忠实先生的《我的白鸽》作为创作范本。今天，我们的编审任务就是：从范本中提炼三大“叙事秘钥”，并为手册撰写开篇之作。 二、任务一：寻踪·相遇的轨迹 1. 自主梳理：默读全文，圈画关键信息 方法指导：圈出“阶段划分”的时间/事件词；横线画出“白鸽滋养我”的句子，波浪线画出“我滋养白鸽”的句子。 2. 完成表格： 时间 事件 “我”的情感 起初 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来） 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足 小结：这份表格清晰地展现了滋养是双向的奔赴。“我”给予白鸽物质的保障，白鸽则回报以精神的启迪。 师生共同明确【叙事秘钥一】：双线交织，情随事迁———构建清晰的时间线，展现人与物双向影响、共同升华的情感历程。 三、任务二：品味·相知的温度 1.请以小组为单位，合作寻宝：自己寻找并圈画出文中的关键句，再共同聚焦于核心词语，深入品味其中的妙处。 示例：细节一：初遇时的信赖 “那天早晨……一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿……四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。” ·品析角度： ·感官描写：“扑啦啦”（听觉）、“掐进皮肉”（触觉），展现生命交互的真实感 ·动词运用：“落”、“跳弹”、“挤着抢着”，体现白鸽的灵动与信赖 ·情感共鸣：“竟然不忍心抖掉”，是“我”对这份信赖的珍视 方法指导： 沉入词语：抓住动词、形容词、感官描写，体会文字背后的温度。 细节二：生命的蜕变 从“多么丑陋的小鸽”到“怎样漂亮的幼鸽” ·品析角度： ·欲扬先抑：通过对比展现生命成长的奇迹 ·情感升华：从嫌弃到惊艳，体现心灵被生命力量震撼的过程 2.小组代表分享 【小结】通过这些细腻的描写，我们真切感受到两个生命从试探到融合的过程。作者在文章最后改变了对白鸽的称呼，从“白鸽”到“我的白鸽”，这份情感的升华，正是生命相互滋养的最好证明。 师生共同明确【叙事秘钥二】：细处见情，描写生辉———调动感官，运用精准的动词与描写，让情感在具体的画面中自然流淌。 四、任务三：领悟·相融的境界 让我们超越具体的细节，一同来解读这句充满哲思的话，领悟这场相遇所达到的“物我相融”的精神境界。 为什么作者会说“世界对我来说就是白鸽”？ 1.在作者笔下，这只白鸽仅仅是一 ... ...