10 小狗学叫 教案

第10课　小狗学叫 1．认识“陌、讨”等生字，读准“吗、中”等多音字。 2．能一边读一边预测后面的内容，感受边读边预测的乐趣。 3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 1．认识“陌、讨”等生字，读准“吗、中”等多音字。 2．能一边读一边预测后面的内容，感受边读边预测的乐趣。 能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。 教材、PPT课件。 新课导入 1．同学们，小狗豆豆因为不会叫，决定去“声音小镇”旅行，寻找属于自己的声音！今天，我们都是豆豆的“旅行伙伴”，一起跟着它探险吧！ （1）教师板书课文题目：10　小狗学叫 （2）全班齐读课题。 【设计意图】本导入以“小狗的声音旅行”为情境导入，契合新课标“创设真实且有意义的语文实践活动情境”的要求，既快速激发学生的学习兴趣与探究欲，又通过齐读课题让学生初步感知课文，为后续基于预测策略的学习奠定基础。 新知探究 学习活动一　探秘“生字森林” 1．组织学生自由朗读课文。 初读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）认识多音字。 （二）学习生字 1．生字我会认。 出示生字，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。（提醒学生“访、中、疯、汪”是后鼻音，不能读成前鼻音。） 陌　吗　讨　厌　访　记　忍　委　屈　中　弹　疯　局　汪　搞 先自由认读生字，随后开展“生字开火车”游戏，小组依次认读，读错处由同组同学纠错；再进行“生字抢答”，教师随机指生字，学生快速站起读并组词。 2．生字我会记。 教师引导学生运用不同的方法识记生字。 （1）用换偏旁的方法识记“访、忍、疯、汪”四个字。 访：仿-亻+讠=访 忍：思-田+刃=忍 疯：枫-木+疒=疯 汪：旺-日+氵=汪 （2）情境识记“讨、厌、委、屈”四个字。 造句：我讨厌下雨天，出门总会被淋湿。 小狗被骂后，委屈地低着头。 先自主用四个字造句，再跟同桌分享；结合生活，用动作表演“委屈”，让同学猜字。 （3）辨析多音字“吗、中、弹”。 “吗”读“ma”时，在句末表示疑问语气；读“má”时，可以组词为“干吗”；读 “mǎ”时，常见词语“吗啡”。 “中”读“zhō ng”时，可以组词为“中间”；读“zhòng”时，可以组词为“打中”。 “弹”读“tán”时，可以组词为“弹琴”；读“dàn”时，可以组词为“子弹”。 【设计意图】本环节紧扣新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生运用多种方法识字”的理念，通过换偏旁、情境造句、多音字辨析等丰富的形式，既让学生在主动探究中掌握生字的音、形、义，感受汉字构字规律与运用的灵活性，又能依托语境培养独立识字能力，使识字学习兼具趣味性与实效性。 过渡：同学们，刚才我们在“生字森林”里成功认识了这些字词伙伴，为这场“声音旅行”准备好“装备”啦！现在，让我们带着这些字词知识，一起走进课文，去看看小狗在寻找声音的旅途中，都遇到了哪些有趣的故事吧！ 学习活动二　梳理旅程线索 整体感知 布置任务，随文思考。 1．读了课题，请你猜猜：这只小狗为什么要学叫？ 预设1：我猜测这只小狗可能一生下来就没有妈妈，没人告诉它怎样叫，所以它才要学叫。 预设2：我猜测这只小狗不满意自己的叫声，总是羡慕别人，于是学其他动物叫。 2．默读课文，说一说：故事里的小狗都向谁学叫了？ 　　出示课文原文，圈画出相关语句。 小组内分工，一人朗读圈画的语句，其余人认真倾听并判断是否准确。 引导总结：故事里的小狗向小公鸡学喔喔叫、向杜鹃学咕咕叫。 全班一起朗读总结的内容，强化记忆。 　　【设计意图】本环节以“梳理旅程线索”为情境，紧扣新课标“引导学生在语文实践中提升核心素养”的要求，先通过课题猜想激活学生对小狗学叫缘由 ... ...