中小学教育资源及组卷应用平台 七年级下册 第一单元 3 守正创新 教学设计 课题 守正创新 单元 第一单元 学科 美术 年级 七年级 教材分析 《守旧创新》是初中美术 “传统工艺 陶艺” 单元的核心课，以 “守正创新” 为主题，通过展示《中国牛》《瓷石之间》等现代陶艺作品，结合传统陶艺技法的当代创新（如盘条、拼接），引导学生理解 “传统技艺 + 现代理念” 的创作逻辑。教材兼顾 “欣赏认知” 与 “实践体验”：既通过作品赏析建立 “传统 - 现代” 的陶艺发展观，又通过步骤示范（构思 - 装饰 - 整理 - 摆设）让学生动手实践，体现 “审美 - 创作 - 文化” 的一体化设计。 2022新课标要求 1. 能用传统工艺的基本技法（如陶艺的盘筑、捏塑）进行创作，尝试将传统元素与现代生活主题结合，表达个人感受与想法。2. 通过欣赏、比较传统陶艺与现代陶艺作品，感知艺术风格的演变，理解‘传承中创新’的艺术发展规律。3. 融合 “文化自信” 的德育目标，引导学生 “认识中华优秀传统工艺的当代价值，增强对本土文化的认同感”。 学习目标与核心素养 1. 能识别现代陶艺作品的造型、肌理特点，区分传统陶艺与现代陶艺的审美差异。（审美感知）2. 掌握 “盘条 + 拼接” 的陶艺技法，完成 1 件兼具传统元素与个人创意的作品。尝试将生活元素 / 文化符号融入陶艺造型，体现 “守正创新” 的创作思路。（艺术表现、创意实践）3. 理解传统陶艺的当代价值，认同 “传统技艺 + 现代理念” 的文化传承方式。（文化理解） 学情分析 七年级学生已接触过简单手工/泥塑，对 “陶泥可塑性” 有基本认知，但对陶艺技法的系统运用、文化内涵的理解较浅。以形象思维为主，对 “创新、互动” 的实践活动兴趣高，但耐心不足，易忽视细节（如陶泥拼接的牢固性）。对 “变废为宝”“文化创意” 类主题有共鸣，乐于表达个人想法。 重点 现代陶艺的 “守正创新” 理念；“盘条 + 拼接” 的陶艺技法实践。 难点 将传统元素（如文化符号）自然融入现代造型，实现技法与创意的统一。 材料准备 陶泥（每人 200g）、湿毛巾、牙签（刻纹）、塑料片（抹平）、垫板。现代陶艺作品图片、步骤示范视频、传统陶艺元素（如青花瓷纹）参考图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入观看视频。中国陶瓷艺术历史悠久,有着辉煌的成就。在时代的浪潮下,我们拨开历史的云雾寻找陶瓷艺人留下的踪迹。在传统与现代的交融中，陶瓷艺术展现了怎样的新风采呢？让我们一起去看看！ 进行新课导入，初步了解陶瓷文化和感受陶瓷的古韵美。 通过视频展示，营造浓郁的学习氛围，抓住学生注意力，引发学生对陶瓷文化的好奇与兴趣，为新课学习做好铺垫。 讲授新课 任务一、探究现代陶艺对传统的突破与技术赋能。探索与发现现代的陶艺创作在颜色、造型、结构等方面都呈现出丰富的面貌，一起来看看现代陶艺家是如何在传统技术的基础上探索新的创作方法和审美表达，拓宽陶瓷艺术的边界的。出示图片：中国牛 现代 朱乐耕作品从造型到理念均表现出勤勉的精神、奔腾的生命力，不仅将传统思想与新时代审美相统一还把雕塑文化和陶瓷文化融汇在一起。（2）出示图片：藏瓷石之间 现代，白明 艺术家从太湖石中汲取灵感，将作品塑造得如岩石一般百洞千壑、嶙峋剔透。（3）出示图片：风语·筑，现代宋婉莹作品用泥浆挤压成型的方法制作，形成层层叠叠的堆积，视觉效果独特。 知识链接技法万花筒：现代陶艺的多元成型手段技法名称核心特点适合的造型风格艺术感受挤压成型线状单元、重复堆积、创造肌理充满节奏感、秩序感的抽象形态理性、绵延、生长感注浆成型复制复杂形态、中空薄壁精确的、可批量生产的造型，常用于观念艺术精致、理性，有时带有批判性车坯成型机械切削、精 ... ...
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