6.1强国必须强军 教学设计- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

第6讲 筑牢坚不可摧的钢铁长城 第1课时 教学设计 一、读本内容分析 本课为《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)第6讲《筑牢坚不可摧的钢铁长城》第1框“强国必须强军”的内容。本框分为两目，分别为“应对世界形势的必然要求”和“中华民族复兴伟业的战略支撑”。其中，第一目主要阐释了面对国际形势和格局的变化，以及风起云涌的新军事革命，我们必须全面建成世界一流军队。第二目主要阐释了面对新时代新形势新任务，我们要居安思危，增强忧患意识，只有把人民军队建设成为世界一流军队，才能为中华民族伟大复兴提供坚强后盾和安全保障。 二、学情分析 通过以往的学习，初中学生对于中国近代史、抗美援朝战争等重要历史事件以及国家安全、国防和军队现代化建设等基本概念已经形成了一定的认知基础，但对于强国必须强军的深刻内涵和理论逻辑以及“新时代人民军队有哪些新的使命和任务 ”等问题的认知和理解还存在一定的局限，需要通过学习全面看待强国和强军之间的关系，激发爱国热情，树立正确的国防观念。 三、教学目标 以“新时代为什么要建设强大的人民军队”为主线，从历史经验、当前局势、未来发展三个角度，分析强国和强军之间的关系，理解建设强大人民军队的内涵和意义，掌握战争与和平的辩证法，激发爱国热情，逐步树立国家安全意识和正确的国防观念。 四、教学重难点 1.教学重点 理解强军对于强国建设、民族复兴的重大意义。 2.教学难点 理解党和人民赋予人民军队的新时代使命任务。 五、教学过程 (一)导入新课 教师活动：结合习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话，彰显习近平强军思想的重要内涵，导入主题。 学生活动：观看视频，聚焦本课时学习内容。 (设计意图：通过习近平主席发出的强军号召，了解党为实现中华民族伟大复兴的中国梦而提出的强军目标，从而提出本节课的核心问题———新时代为什么要建设强大军队，激发学生参与课堂的积极性。) (二)以史为鉴盼复兴 教师活动：指导学生完成“历史时间轴”的学习任务一，拖动历史事件到时间轴对应的位置，组织学生交流对相关历史事件的认识与感悟。 学生活动：拖选图片，回顾历史，分析事件及数据的启示，总结历史经验与教训。 (设计意图：学生通过拖动图片回顾历史事件，基于对中国近现代史上正反两方面的经验总结，认识落后就要挨打的铁律，理解强军对于维护民族尊严的重大意义。) (三)改革兴军护和平 教师活动：结合学习任务二“战争是否远离我们”的投票结果，组织学生阐述理由，分析当前国际格局的变化和当前世界军事形势的变化。组织学生提取“战争形态向智能化演变”相关视频中的关键信息，分析建设强大的人民军队的重大意义。 学生活动：在“教学助手”中参与投票，列举支持观点的事例，论证建设强大的人民军队与掌握和平发展主动权的关系。 (设计意图：本环节从一个小辩题切入，通过“教学助手”投票帮助学生明晰观点，引导学生联系国际国内时事，分析国家面临的安全威胁，辩证地看待战争与和平的关系，树立居安思危的意识，从而进一步理解我国军队抓住新军事革命建设世界一流军队的重要性。) (四)领航强军向复兴 教师活动：指导学生以小组为单位完成任务三“小眼看世界”活动，组织学生运用材料信息，归纳党和人民赋予军队使命任务的相关内容，组织学生展示、分享。 学生活动：阅读材料，圈划关键词，运用提取的信息讨论形成材料的主题，列举人民军队履行使命任务的具体措施，分析举措的意义。 (设计意图：学生通过多维材料提炼观点，从中梳理人民军队在履行使命任务中的具体表现，感悟新时代人民军队的担当，认识强军如何为强国复兴提供战略支撑。从解读新闻的角度提升理性认识，激发内心情感，增强拥护军队、关心国防的积极 ... ...