第24课 人民解放战争 教学设计 教学目标 1.理解解放战争是国民党反动统治与人民利益冲突的必然结果，认识到中国共产党领导的人民军队是人民利益的捍卫者，战争的胜利是历史发展的必然趋势。 2.梳理解放战争的时间脉络（1946—1949年），明确战略防御、反攻、决战三个阶段；掌握主要战场和战役地点，理解战争的空间转移和战略布局。 3.通过多种史料（文献、图片、电报等），提取有效信息，分析战争过程；学会甄别史料，培养批判性思维，客观还原历史真相。 4.从多角度解释战争胜利的原因（党的领导、人民支持、正确战略等）和深远影响（推翻国民党统治、建立新中国等）。 5.通过英雄事迹，感受革命先辈的英勇精神，激发爱国情感；培养珍惜和平、热爱祖国、为民族复兴奋斗的社会责任感。 教学重难点 重点：重庆谈判、解放战争的主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义。 难点：国民党政权在大陆覆灭的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。 教学方法 讲授法、情境创设、问题引领、自主学习、史料研习、合作探究。 课时安排 1课时。 教学准备 教师依据课程标准和学情，制作教学PPT；学生预习教材，完成学案。 导入新课 展示丰子恺的两幅漫画《胜利之夜》《炮弹作花瓶万世乐太平》，并提出问题：这两幅漫画反映了抗战胜利后人们什么样的心情和愿望？ 引导学生思考抗战后人民渴望和平建国的心声。 新课教学 一、争取和平民主的斗争 1.重庆谈判 （1）背景：抗战胜利后，出现了两种不同的建国方针。 中国共产党：以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建立一个新民主主义的国家。 国民党：打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。 教师活动：展示三则材料，引导学生从材料出发思考抗日战争后各方主张。 材料一 中国共产党认为在这个新的历史时期中，我全民族面前的重大任务是：巩固国内团结，保证国内和平，实现民主，改善民生，以便在和平、民主、团结的基础上，实现全国的统一，建设独立、自由与富强的新中国，并协同英、美、苏及一切盟邦巩固国际间的持久和平。 ———摘编自1945年中共中央《对目前时局的宣言》 材料二 抗战结束之后，民主宪政不容再缓……当此长期抗战胜利结束的时期，正是建国大业开始的机会……只要是在革命建国的最高原则三民主义不至动摇，和中华民国国民政府的法统不致紊乱的前提之下，一切问题无不可以推诚相与，方能求得合理合法的解决。 ———1945年蒋介石发表《抗战胜利告全国同胞书》 材料三 自由自主的人民才能创造自由自主的国家，中国人民已经觉悟，保障中国前途的唯一途径，是消灭国外国内一切束缚他们自由自主的势力，亦唯有顺着中国人民自己的愿望，中国方可由衰败转为兴盛，软弱变为强有力。二十世纪的政治真理只有自由自主的人民，才能创造自由自主的国家；只有人民有力量，国家才有力量。……非先实行民主决无从实现统一。 ———《中国民主促进会对于时局的宣言》（ 1946年） 教师活动：抗战胜利后，中华民族的前途命运何去何从？分别从共产党、国民党及民主党派三个角度加以分析。 学生活动：阅读材料，探究并讨论问题，组织答案。 答案预设：中国共产党：以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建成一个新民主主义的国家。 国民党：打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。 民主党派：建国主张是从民主自由的理念出发，呼吁建立一个“自由自主的国家”。体现了当时国民向往和平建国、自由民主的心声和努力。 通过材料，引导学生认识到各党派立场的不同注定会产生不一样的结果，落实唯物史观素养。 教师活动：既然坚持独裁内战，国民党发起重庆谈判的原因何在？ 材料一 胜利来得太突然了，蒋介石真的措手不及。此时，国 ... ...
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