9.2奉献社会我践行教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季 课题 第九课 积极奉献社会 第二课时 奉献社会我践行 教科书 书名：道德与法治 -出卷网-：统编版 出版日期：2025年6月 教学目标 通过分析生活实例与视频案例，归纳奉献社会的具体表现，理解其对个人成长与社会发展的意义，树立奉献社会意识。 通过 “我的奉献社会计划” 设计活动，能够主动参与社会公益活动和志愿者活动，明确当代青少年的时代责任，能够自觉加强学习、增强本领，为强国建设和民族复兴贡献力量。 通过解读中国共产主义青年团性质地位，积极加入中国共产主义青年团，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。 评价任务 通过课堂案例归纳作业测评目标1达成度。 通过奉献计划方案完整性测评目标2达成情况。 通过课堂观点分享测评目标3达成效果。 教学重难点 教学重点： 清晰阐述奉献社会的具体表现与重要意义，理解并掌握奉献社会的具体路径。 教学难点： 理解并掌握奉献社会的具体路径，积极奉献社会。 教学过程 （一）情境导入：从“身边事”看奉献（2分钟） 课件呈现：甘肃残疾慈善家胡雷的感人故事。 教师提问：同学们，胡雷的故事，对我们有什么启示？ 学生积极思考，回答问题。 教师总结：同学们，胡雷虽身有残疾，却用行动打破局限，累计捐款超百万，把善意化作照亮他人的光。这节课，我们就从他的故事出发，聊聊如何用自己的力量，践行对社会的奉献。让奉献精神真正融入我们的青春。 设计意图：用贴近学生生活的场景快速激发兴趣，初步建立 “奉献就在身边” 的认知，为后续重点讲解践行方法铺垫。 探究一：观奉献之行，悟价值之光（3 分钟） 课件呈现：四幅奉献社会行为的图片 教师提问：，说说你有没有过和图里相似的经历？你曾经参加过哪些类似的活动？在这些活动里，你有什么收获？又觉得这些行动对个人、对社会有什么影响？ 学生互动补充 教师总结：刚才大家提到的社区服务、环境保护、敬老助残、公益捐赠这些“志愿小事”，看似平凡，却藏着对他人的关心、对社会的责任———其实这些看得见、摸得着的行动，正是“奉献社会”最生动、最具体的体现。 设计意图：结合学生熟悉的场景案例，让抽象概念具象化，同时为后续讲解 “践行要求” 奠定认知基础，落实知识目标。 （三）探究二：明践行之要，践担当之为（8 分钟） 本环节为课堂核心，通过“方法拆解+案例解说+学生实践”，让学生深入理解并掌握奉献社会的具体路径；结合教材与榜样案例，提炼奉献社会践行要求。（课件 逐一呈现，每类要求配案例讲解）。 活动1：阅读教材80页甘祖昌夫妇和邓稼先的事迹，思考：他们的经历对今天的我们“奉献社会”有哪些启示？ 任务：五分钟阅读并讨论，边读边划重点，把小组的想法整理下来分向全班分享。 学生展示 教师总结：的确，从甘祖昌扎根农村搞建设，到邓稼先为国防事业献终身，他们的奉献从不是空喊口号。这背后，是不断学习提升的本领，是挺身而出的时代担当———这正是我们要学习的核心。青少年处于增长才干的黄金期，要努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。 奉献社会不仅需要本领，还需要我们树立“大我”的情怀，明确自己的时代责任。青少年要担当起全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的时代责任，坚定不移听党话跟党走，努力做一个有责任担当的时代新人。 设计意图：通过伟人故事，激发学生对于国家社会的奉献热情，树立家国情怀。 活动2：图见心声 任务：思考并回答你知道以下标志分别是什么？你对加入这些组织有什么具体的期待？ 教师总结：1993年中国青年志愿者行动启动以来，志愿服务成为青年参与社会治理、履行社会责任的一面旗帜，成为青年服务人民、奉献社会中锻炼成长的重要途 ... ...