1.5酸和碱之间发生的反应教学设计

教学设计 【教学目标】 1、知识与技能: (1)知道酸和碱反应能产生盐和水。 (2)能了解该反应在生产和生活中的应用。 2、过程与方法 (1)通过实验探究,学会研究物质及其变化规律的科学方法。 (2)通过小组讨论问题,提高信息加工处理能力。 (3)通过读图,学会读图读表能力。 3、情感态度与价值观 通过对生产生活中的事例及现象解释,能感悟到科学与社会、生活的紧密联系。 【学情分析】 本章内容是浙教版九年级科学上册第一章,主要是学习物质及其变化。课标上的表述是“教师应注意通过知识的讲授和探究活动,引导学生了解常见物质的化学反应,通过实验了解控制变量、归纳、演绎、建立模型等科学方法,增强科学探究的意识和能力,并引导学生联系生产生活实际,形成对自然界物质的总体认识!”本节课是这章内容的第五节,在前两节的基础上,对酸和碱反应及实质进行探索,为下一节引出盐的概念和复分解反应的学习打下基础,本节是贯穿酸碱盐知识的重要纽带。本节内容应用前面所学实验方法,将STS教育渗透于整个教学活动中。 在知识储备上,九年级的学生已经掌握了常见酸和碱的一些性质,为本节课打下了基础。在能力上,九年级学生思维比较活跃,求知欲强,已掌握了一定的科学方法,课堂中应该多设计与学生互动的环节,激发兴趣。在心理上,学生自尊心加强,教师要尊重学生,鼓励学生,而且让每一个学生在课堂上都有自我展现的机会。 【教学的重点和难点】 1、重点:酸和碱反应能产生盐和水。 2、难点:酸和碱反应的探究过程。 【教学过程】 一、引入 【教师活动】 提问:在蜜蜂叮咬处涂些肥皂水,在马蜂叮咬处涂些食醋能减缓疼痛,其中的原理是什么 提示问题:酸有哪些共同的化学性质 碱有哪些化学性质 【学生活动】 学生产生质疑,通过酸和碱的化学性质复习,猜想可能是蜜蜂叮咬处的酸和肥皂水中的碱发生反应,马蜂叮咬处的碱和食醋中的酸发生反应。 【设计理由】 利用生活实例创设情境,通过提问猜想引入,既巩固了前两节课的知识,又激发了学生探究兴趣,让每位学生感受到生活中处处有化学,同时加强学生的语言表达能力等。 【讲授】探究新知 1、酸和碱的反应 【教师活动】 实验1:如何判断氢氧化钠和稀盐酸溶液反应 小组讨论得出实验方案。请一位学生演示实验。 教师设计4个问题继续深入引导,归纳出判断物质反应的方法。 分组讨论:1.酚酞在实验中起什么作用 还有什么方法 2.在操作中逐滴滴入稀盐酸原因是什么 3.玻璃片上的物质还有氢氧化钠吗 4.蒸发皿上的白色固体是什么 方法小结:借用指示剂来判断反应前后溶液的酸碱性发生改变,从而判断物质间的变化。 提问:请写出相应的化学方程式。 实验2:如何判断硫酸和氢氧化钾溶液能反应 请学生实验操作验证,并书写相关化学方程式。 提问:以上2个反应有什么共同的特点呢 引导:从反应物生成物类别角度分析。 小结:碱跟酸作用生成盐和水的反应叫酸碱反应。(中和反应) 2、酸和碱反应的实质 读图:根据书本20页图1—26说出酸和碱反应的实质。 [动画]氢氧化钠和稀盐酸反应前后溶液中离子发生了怎样的变化 【学生活动】 学生讨论得出多种实验方案。通过交流讨论得出最佳实验方案。 学生观察操作步骤及现象,逐步分析原因。 通过分组讨论问题,进一步归纳出判断方法。 学生操作验证,很容易就书写出化学方程式。通过对比,归纳出两个反应的共同特点,再举例其他的酸和碱反应,学生很快就概括出了酸碱反应的特点。 学生观察书本115页20页图1—26回答出酸和碱反应的实质。 通过动画观察,微观角度分析反应前后溶液中离子发生了怎样的变化,再通过方程式分析法进一步确定酸和碱反应的实质。 【设计理由】 培养学生设计实验的能力。通过小组讨论,提高学生的团结协作能力。 通过实验观察及分析,提高实验探究能力,语言表达能力以及概括能力。通过问题提示, ... ...