专题15：续写作文 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 方法技巧 三年级上册期末续写作文应试方法（扣题+逻辑+亮点） 一、核心考查要求 续写作文聚焦校园、家庭、童话类短文开头（如“小明在公园里发现一只受伤的小鸟”“下课铃响了，同学们冲进操场，突然看到一个陌生的身影”），核心要求是“紧扣开头+逻辑连贯+内容具体+情感真实”，不能脱离原文设定的人物、场景和基调。 二、通用解题3步走（直接教学） 1. 审题扣题（不跑偏） 先读开头3遍：圈画“人物、场景、关键事件”（如开头有“受伤的小鸟”，续写必须围绕“救小鸟”展开，不能写其他事）。 确定基调：根据开头判断情感（如开头是“开心的课间”，基调是欢乐；开头是“迷路的小狗”，基调是温暖），续写不偏离。 2. 构思情节（有逻辑） 情节三要素：按“发展→高潮→结局”设计，用“然后、接着、突然、最后”串联。 发展：承接开头写下一步（如“小明小心翼翼地把小鸟捧起来，发现它的翅膀流着血”）。 高潮：加入小冲突或细节（如“小明想带小鸟回家，又怕妈妈不让，他急得直跺脚，突然想到学校的自然老师”）。 结局：圆满收尾（如“老师帮小鸟包扎伤口，过了几天小鸟痊愈了，小明把它放回蓝天”）。 三年级易错提醒：情节不用复杂，避免出现多个新人物或新事件（如救小鸟时不突然加入“去超市买东西”）。 3. 细节填充（变生动） 加入“动作+语言+神态+心情”：避免干巴巴叙事（如“小明救小鸟”→ 改为“小明蹲下来，轻轻拨开草丛，双手捧着小鸟，皱着眉头说：‘别怕，我会帮你’，心里既着急又心疼”）。 适当用修辞：1-2个比喻/拟人（如“小鸟的眼睛像黑珍珠一样，虚弱地叫着，像在求救”）。 三、高分写作框架（直接套用） 1. 开头（承接原文，1句话） 模板：“（原文人物）看着（原文事件），心里_____（心情），连忙_____（第一步动作）。” 例：“小明看着受伤的小鸟，心里又着急又心疼，连忙小心翼翼地把它捧进手心。” 2. 中间（情节发展，2-3段） 第1段：写遇到的问题或下一步行动（如“小明发现小鸟的翅膀流着血，想带它回家，却想起妈妈平时不让养小动物，他站在原地犯起了愁”）。 第2段：写解决办法或高潮（如“突然，他想起自然老师经常救助小动物，于是抱着小鸟飞快地跑向老师办公室，气喘吁吁地说：‘老师，快救救这只小鸟！’”）。 3. 结尾（圆满升华，1句话） 模板：“（结局），（人物）心里_____（情感），也明白了_____（简单道理）。” 例：“小鸟痊愈后，小明把它放回了蓝天，看着小鸟飞向远方，他心里美滋滋的，也明白了要爱护小动物的道理。” 四、高频易错点避坑 1. 脱离开头：续写内容和原文人物、事件无关（如开头是“救小鸟”，却写“去买玩具”）→ 每段开头都要提原文核心元素（小鸟、小明）。 2. 逻辑混乱：情节跳跃（如“小明发现小鸟→小鸟痊愈”，没有中间救助过程）→ 按“承接→发展→结局”逐步推进。 3. 内容空洞：没有细节（如“小明救了小鸟，小鸟飞走了”）→ 强制加入1个动作、1句对话或1种心情。 4. 基调不符：开头是“难过的事”，续写却写得很欢乐→ 保持和原文一致的情感基调。 五、期末1周冲刺训练 时间 训练内容 教学操作 第1-2天 审题扣题训练 给出5个续写开头，让学生圈画核心元素，说说可以写哪些情节（避免跑题）。 第3-4天 情节构思训练 针对1个开头，分组讨论“发展→高潮→结局”，每组分享1个情节框架 。 第5天 细节填充训练 给出1个简单情节，让学生加入“动作+语言+神态”，把句子写生动 。 第6-7天 完整写作+修改 选择1个高频续写题目（如“发现受伤的小鸟”），按框架写完整作文，重点修改“逻辑+细节”。 真题演练 1．习作 有一只小兔子，他总嫌自己的尾巴太短，耳朵太长。有一天， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
