(
课件网) 济南版（2024年版） 七年级上册 第二单元 多彩的生命世界 第一章 藻类和植物都是能进行光合作用的生物 第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 学习目标 1.通过分组实验观察水绵，说出藻类形态结构特点。（生命观念，探究实践，科学思维） 2.举例说出校园之外常见的藻类，归纳和概括藻类生活环境和结构特征。（生命观念，科学思维，态度责任） 3.通过调查研究藻类与人类生活的关系，说出藻类在生物圈中的作用，关注其可能对人类产生的影响，认同人与自然和谐共生的理念。（生命观念，科学思维，态度责任） 看一看：从水中捞取少量水绵，用放大镜观察什么颜色？什么形态的？ 摸一摸：用手触摸水绵，你有什么感觉 绿色、丝状 黏滑 任务一 猎人笔记之一：寻找校园藻类的身影，分组实验观察水绵，认识藻类形态结构特点（指向并检测目标1） 活动1.观察水绵的外部形态 制作临时装片观察 活动2.观察水绵的显微结构 讨论交流: (1)水绵是单细胞还是多细胞生物 细胞形态如何 (2)水绵的叶绿体是什么形状 (3)如果要培养水绵,应该提供怎样的条件 水绵是多细胞生物体，细胞是彼此相似的圆柱状细胞连成。 叶绿体带状，呈螺旋状排列 取适量肥沃的园土放在大试管里,体积约为试管体积的1/2。向试管内加水至接近管口,并用棉絮塞紧试管口。将试管隔水蒸2小时消毒。之后,取出试管静置,直至园土全部沉淀。倒出上层的澄清液并加入9倍量的清水,制成水土培养液。最后,用广口瓶盛水土培养液,将采来的水绵放入其中,并将瓶子放在温暖向阳的地方。 水绵与油菜在生物体的组成上有什么区别？ 水绵没有根茎叶的分化，构成水绵植物体的细胞彼此相似，没有结构与功能上的分化。 活动3. 比较水绵与绿色开花植物 活动1.观察池塘中的一滴水 任务二：猎人笔记之二：举例说出校园之外常见的藻类（指向并检测目标2） 小球藻 硅藻 衣藻 单细胞藻类 活动2.阅读课本P56-57,看课本插图2.1-3，自主学习，探究思考:常见藻类还有哪些？ 任务二：猎人笔记之二：举例说出校园之外常见的藻类（指向并检测目标2） 紫菜 多细胞红藻，叶状体为单层细胞，基部有固着器，生活在海水中，含有丰富的蛋白质、糖类。 海带 多细胞大型褐藻，由固着器、柄和带片三部分构成，生活在水温较低的海水中，含有丰富的碘 多细胞藻类 生活环境： 藻类是一群原始、古老的生物，它们一般生活在____中，少数生活在_____上。 藻类的结构特征： 藻类结构简单，大多为_____个体，也有_____个体，但没有_____、_____、_____的分化。藻类细胞内含_____，能从环境中吸收二氧化碳等进行光合作用。 水 潮湿的陆地 活动3.归纳概括藻类的主要特征 单细胞 多细胞 根 茎 叶 叶绿体 生殖特点：繁殖方式多样 细胞分裂、个体断裂、孢子生殖 、有性生殖 资料1.地球表面约 70% 的面积被水覆盖，在这广阔的水域中生活着数量庞大的藻类，这些藻类通过光合作用制造了地球大气中约一半的氧气。 资料2.水体中的养分过多会引起某些藻类的大量繁殖，形成赤潮或水华。这些藻类死亡后被分解时，会消耗水中大量的氧气，从而使水体缺氧。部分造成赤潮和水华的藻类还会释放毒素，影响其他生物的生存。 资料3.我国科学家曾将色球藻等藻类送到距地面 30 000 m 的高空，模拟火星环境进行实验，取得了一定的成果。如果藻类等生物能在火星上生存，这个星球或将发生巨大改变。 活动：讨论交流调查的资料，说出藻类与人类关系 任务三：猎人笔记之三：阅读资料和调查研究藻类与人类生活的关系（指向并检测目标3） 藻类与人类的关系 ②制造有机物，作为饵料 ④提取物供工业和医药使用 ①释放氧气 ③供人类食用 利 氧气 展示 ... ...
