7.2《走向未来》表格式教案- 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

7.2《走向未来》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过我国航天事业的成就展示，强化学生爱国情怀，引导学生立志做新时代好青年，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2.健全人格：通过引导学生畅想未来活动，增强学生自我认知和自我管理能力，促进人格的健全发展。 3.责任意识：通过介绍神舟二十一号航天员武飞的成长经历，鼓励学生学会担当时代责任，把自己的爱好与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。 学情分析 九年级的学生对自我、社会、世界有一定的认知和分析能力，但是受限于年龄和人生经验的局限性，在中考备考冲刺中对于自己的未来可能欠缺理性的思考。在本节课中，教师将引导学生结合自己的兴趣爱好和时代需要，帮助学生学会正确规划自己的未来。 教材分析 本课是九年级下册道德与法治第七课《从这里出发》第二框的内容，是学生义务教育阶段道德与法治教学的最后一课。本框主要阐述了畅想未来的原因和做法，并总结了时代为我们提供的有利条件，以及青少年走向未来的做法。在此基础上，引导学生深化对自我未来和国家未来的认知，培养学生主动规划人生的能力，强化家国情怀。 教法学法 讲授法、小组讨论法、情境教学法等。 重点 如何畅想未来 难点 踏上新征程，我们青少年应该怎么做？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功 （1）看完视频后你有何感悟？ 国家太厉害了，为我国感到骄傲…… 过渡语：中国航天未来二十年还要诸多目标需要达成，同学们，让我们把目光转回到自己的身上，你们对自己的未来有什么想法呢？ 观看视频并思考问题 通过神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功的视频方式导入新课，吸引学生注意力，勾起学生对未来的展望。 新课新授 总议题：绘青春蓝图，赴时代之约 议题一：为何心向远方？———在畅想中锚定人生坐标 议学情境一： 从古老的传说如女娲补天、嫦娥奔月，再到牛郎织女鹊桥相会的神话故事，这些浪漫的想象都寄托了中国人对飞天的渴望。直至明代，万户更是勇敢地进行了人类首次固体火箭升空试验，尽管最终并未成功，但这一壮举无疑激发了中国人对探索太空的无限向往。几千年来，这份飞天梦一直激励着中国人不断追求航天技术的突破与进步。 （播放中国人民的千年飞天梦:从神话到现实视频） 议学任务： 1.中国为什么要有飞天梦？ 2.你是否也畅想过自己的未来？畅想未来有什么意义呢？ 小结1：我们为什么要畅想未来？ ①为了丰富自己的生命，提升生命质量，延伸生命的宽度和广度。 ②为了很好地服务社会和国家。 议题二：何以铺就征途？———在规划中连接个人与家国 议学情境二： 初高中时武飞喜欢看军事杂志，当时看到很多国外先进的军事装备，就想着哪一天我们也能有这样好的装备引领世界军事的发展。” 怀揣这份梦想，他顺利考入北京航空航天大学，并在硕士毕业后进入中国空间技术研究院从事航天相关工作。 在得知第三批航天员选拔的消息后武飞第一时间就报了名。复选阶段武飞在承受8个G的重力加速度测试时，面部被压得变形，眼泪止不住地流，呼吸几乎难以维持，每一秒都在挑战极限。 接到入选通知的那一刻，武飞既激动又清醒：“圆梦的幸福背后，是更重的责任。” （播放介绍神舟二十一号航天员武飞视频） 议学任务： 武飞的成长经历激励我们应当如何畅想未来？ 小结2：如何畅想未来？ ①开阔视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、 世界的繁荣，人类的梦想相结合。 ②激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。 ③需要有脚踏实地的行动，要正确理解自己的人生规划，积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。 议题三： ... ...