云南省玉溪市玉溪师范学院附属中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题（图片版，含答案）

玉溪师院附中2028届高一年级上学期第二次校测 语文答案 1.A【解析】“不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”有误。根据材料一“步入新时 代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显”，但 不能由此推断“不再着意报道先进人物、英雄人物、杰出人物”，选项表述于文无据。 2.B【解析】“立体可感的人物形象比时代精神传播更重要”无中生有，原文仅说“‘大而 全’不再是唯一的衡量指标，如何从细节入手…构建出立体可感的人物形象显得越发重要”， 并未对比“人物形象”与“时代精神传播”的重要性。 3.C【解析】A.报道的基层文物管理员，照应材料一“典型人物报道的主体身份越发多元，来 源更加广泛，向基层下沉得更加明显”。B.张桂梅吃着饭睡着了的细节，照应材料一“注重 对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人物的精神气质的描绘更加传神”。C.选取 万桐书夫妇因忙于记谱工作，而耽误孩子救治并导致其最终丧生这个事迹，有刻意将典型人 物塑造成“道德圣人”之嫌，造成受众同典型人物之间的疏离感。D.直接引述钟扬生前原同 事的话语，照应材料一“通过对其周围人物细致入微的访谈”来发掘人物的精神。 4.①结构严谨，逻辑清晰。采用了总一分一总的论证结构，开头段总写典型人物报道的时代 价值和《人民日报》创新的范式，中间五段分别从聚焦基层人物、转换叙事视角、强化生活 叙事、动态延伸报道、善用全媒渠道等角度分析了主流媒体新时代典型人物报道的创新方法， 最后一段加以总结。 ②论证方法多样。材料一综合采用举例论证、对比论证等多种论证方法，论证有力。 ③论证语言生动，充满时代气息，富有力量。如“对于英雄人物个人事迹的持续耕耘，就好 像挖掘一座永不枯竭的油矿”“细水长流”等句运用比喻，使论证语言生动形象。“闪光点” “高光时刻”“破防”“出圈”等充满时代气息的语言极大拉近了与读者之间的距离，增强 文章的说服力。 (每点2分，答对任意两点得满分) 5.①聚焦基层人物，彰显平凡人物的时代光芒。报道聚焦兰州铁路局一对平凡的列车员夫妻， 通过对他们“聚少离多”生活状态的刻画，反映了中国铁路事业的飞速发展以及无数基层劳 动者为之付出的缩影。 ②本色还原，内视角叙事引发情感共鸣。文章大量采用主人公的直接引语和家庭日记的原句， 消除了受众同典型人物之间的疏离感。 ③细节描摹，亲和语言构筑情感连接。记者敏锐地捕捉到“12本日记本”、“6820多条只言 片语”、“24万余字”等具体的数字，这些细节放大了平凡生活中的深情与坚守。通篇语言 朴实无华，如同邻里闲话家常。 ④精准捕捉，“闪光点”成就现象级传播。这篇报道精准地抓住了能够引发广泛情感共振的 “闪光点”，“家庭留言本”这一载体本身就极具独特性与情感张力。报道主人公23年的坚 持，精准触动了当代社会人们对快节奏生活中亲情与爱情维系的情感痛点，从而实现了集体 共鸣与“出圈”传播。 (每点2分，答对任意三点得满分) 6.C【解析】A.“不善言辞，面对妻子的遗像，找不到可以倾诉的话题”错误。原文“想 说的话却不多”并非因“不善言辞”，结合后文朱老爷子对妻子倾诉修大车、马车进村史馆 等事可知，他内心有丰富情感，只是岁月流逝让他感慨万千，难以用言语尽述，而非“找不 到话题”。B.“也暗示出他年轻气盛，爱出风头”错误。原文“朱子看了看大车，知道毛病 出在哪儿，就跟生产队长说：‘让我修修试试。’”体现他对自身技术的自信和主动解决问 题的担当，而非“年轻气盛，爱出风头”。D.“朱老爷子对此感到不解，无法接受传统生活 1玉溪师院附中2028届高一年级上学期第二次校测 语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号 ... ...