小学道德与法治（二）年级第（三）单元大单元教学设计 设计者 教材 版本 部编版 总课时 8 单元 名称 我的家乡美 基于课 程标准 的分析 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出，道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。明确道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。相关表述对于本单元所涉及的内容有以下几部分： 政治认同：家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养：社会公德。践行以文明礼貌、互相尊重、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 健全人格：积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 责任意识：担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 单元 主题 我的家乡美 教材 分析 “我的家乡美”是人教版二年级上学期道德与法治的第三单元，包括“我爱家乡山和水”“家乡物产养育我”“可亲可敬的家乡人”“家乡新变化”四课内容。 本单元的主题是“我的家乡美”，结合二年级学生的认知特点、思维发展水平、与身边人建立亲密联系的需要几个方面，教材将“家乡”这一抽象的文化心理概念具象为“我的家乡美”。主题内容基于一年级上册“校园生活真快乐”、一年级下册“我和大自然”“我爱我家”以及本册的“我们的班级”“我们在公共场所”，引导学生由认识大自然、与自然的亲密关系以及从自己最熟悉的家庭、班级、学校，扩大生活空间，进入“家乡”这一社会空间。使学生从可观可感的家乡风景、家乡物产、家乡人物等方面认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好，关心家乡的发展变化，从而培养学生关注家乡、热爱家乡，进而渴望建设家乡的情感。 学情 分析 低年级学生生活经验不丰富，对于“家乡”概念解读比较混乱，这个词对他们来说只是个抽象的概念，他们对“它”缺少关心，尚未形成亲近感。虽然二年级的学生已经具备了对生活初步的认识、体验和感悟能力，但由于学生年龄小，认知能力有限，视野不够开阔，学生对家乡是既熟悉又陌生，因此，学生需要从亲近自己生活的地方开始，通过体验、认识、感悟和行动，感受一山一水、一草一木的美丽与可爱，对家乡的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华热爱家乡的情感。 核心 素养 政治认同：知道中国是社会主义国家，知道社会主义核心价值观； 道德修养：爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公务，遵守公共秩序。尊重家乡劳动者，感恩家乡物产的养育，形成珍惜资源、爱护环境的意识。爱劳动，知道财富是由劳动创造的。 责任意识：亲近自然，爱护动植物。关注家乡发展，激发建设家乡的责任感。 健全人格：能够表达自己的感受，学习倾听别人的意见。感知并学习适应环境的变化。 单元 教学 目标 1.通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡的故事；感受家乡的美好，激发热爱家乡的情感；在生活中爱护家乡环境。 2.了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。了解家乡的本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，培养热爱家乡的感情，感受家乡人的勤劳与智慧，激发对家乡物产的热爱与珍惜，培养收集整理资料、信息的能力。 3.了解家乡人的生活，体验家乡人与自己生活的联系；感受家乡人的可爱，知道家乡的名人，学习他们的精神和优良品质；激发对家乡人的钦佩、感激与 ... ...
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