第22课《皇帝的新装》导学案（含答案）

第22课《皇帝的新装》导学案 一、学习目标 1.知识目标：掌握童话“想象、夸张、对比”的核心文体特征；精准理清以“新装”为明线、“欺骗”为暗线的情节脉络；积累安徒生相关文学常识（明确中考考查形式：选择题/填空题）。 2.能力目标：熟练掌握“文本语句定位+特征概括+逻辑分析”的人物形象分析方法（中考高频考点）；能准确探究童话主题及表达技巧的作用，规范作答思路；提升情节概括的简洁性与完整性，掌握创意写作的“人物贴合+主题延续”核心要求（对接中考阅读与写作考点）。 3.情感目标：深刻认识爱慕虚荣、自欺欺人的人性弱点并予以批判，在学习与生活中培养求真务实的态度，树立敢于说真话、坚持真理的品质。 二、预习导学（自主完成，课堂交流） （一）文学常识积累 1.《皇帝的新装》作者是_____（国籍）作家_____，他被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有《_____》《_____》等（中考文学常识常考点：需注意作者国籍与代表作的对应，避免混淆）。 2.童话是儿童文学的一种体裁，通常通过丰富的_____、_____和_____来塑造形象，反映生活，寄托作者的理想与情感。拓展思考：童话的“夸张”与“胡编乱造”的区别是什么？_____ （二）字词基础过关（给下列加点字注音，解释词义） 1.炫耀（ ）：_____ 近义词辨析：炫耀 vs 夸耀（提示：结合语境区分感彩） 2.称职（ ）：_____ 注意：“称”在此处为多音字，另一个读音是_____，组词_____ 3.愚蠢（ ）：_____ 反义词：_____ 4.滑稽（ ）：_____ 结合语境理解：文中指骗子的谎言和皇帝的行为具有_____的特点 5.陛下（ ）：_____ 语境运用：在古代，大臣向君主进言时，常用“_____”称呼君主 6.钦差大臣（ ）：_____ 拆解词义：“钦”指_____，“差”指_____，体现这一身份的_____性 （三）初读感知：梳理情节脉络 请围绕“新装”，用简洁的语言概括文中的关键情节，完成下表（对接中考“情节概括”考点：提示采用“要素串联法”，即包含人物、核心动作、事件结果，语言简洁不啰嗦）： 情节阶段 核心事件 关键人物行为 引子 _____ 皇帝沉溺穿衣，不理朝政 开端 骗子织新装 _____ 发展 _____ 大臣、官员自欺欺人，谎称看见新衣 高潮 _____ 皇帝裸体游行，众人假意称赞 结局 小孩揭新装 _____ 思考：全文的明线是_____，暗线是_____。拓展：明线和暗线的作用是什么？_____（提示：从情节串联、主题凸显角度思考） （四）预习疑问 读完课文后，你有哪些疑问？（如人物形象、主题含义等） _____ 三、课堂探究（小组合作，精准对接中考） 任务一：人物形象深度分析（中考高频考点） 请结合文中具体语句，分析下列人物的形象特征，按照“文本语句+形象特征+简要分析”的格式完成下表（中考评分核心要求：立足文本，不空洞评价；答题示例：皇帝———�为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”———爱慕虚荣、昏庸无能———从“不惜花光钱财穿衣”“忽视朝政”的语句可看出，皇帝将穿衣置于国家大事之上，体现其昏庸与虚荣）： 人物 关键文本语句 形象特征 简要分析 皇帝 _____ _____ _____ 大臣 _____ _____ _____ 小孩 _____ _____ _____ 任务二：主题与表达技巧探究（对接中考“表达技巧鉴赏”考点） 1.思考讨论：这篇童话以“骗”为核心展开，谁是骗子？谁被骗了？骗局能成功的根源是什么？（探究提示：从人物性格、社会环境两个角度分析，结合文中人物的言行细节作答） 2.文中运用了夸张、对比、想象等表达技巧，请从文中找出具体例子，分析其作用（按照“技巧+例子+作用”的格式作答，中考答题规范：作用需兼顾内容与主题，即“突出了什么内容/人物特点，深化了什么主题”）： 3.结合全文，概括这篇童话的主题：_____（提示：主题概括公式=故事核心事件+作者对人物/现象的 ... ...