第一单元 化学反应速率-专题二 化学反应速率与化学平衡 教学设计（共5课时）-苏教高中化学选择性必修1

苏教版高中化学选择性必修第一册专题二化学反应速率与化学平衡 第一单元《化学反应速率》单元整体教学设计方案 单元整体设计板块 一、单元教材分析 本单元为苏教版高中化学选择性必修1《化学反应原理》专题2“化学反应速率与化学平衡”的第一单元。教材逻辑结构清晰，遵循“定量描述→微观解释→实验探究→综合应用”的认知路径。 逻辑结构：教材首先通过生活中的快慢反应实例（P46）引出化学反应速率概念，介绍其表示方法和简单测定（P47-49）。然后通过系列探究活动（P50-54）探究浓度、压强、温度、催化剂等因素对反应速率的影响，并从碰撞理论（P51）、过渡态理论（P53）等微观视角解释原因。最后通过“学科提炼”（P56）总结内因与外因的辩证关系，并在“理解应用”中巩固知识。 育人价值：本单元通过探究影响反应速率的因素，培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力；通过从宏观现象到微观解释的思维跨越，建立“宏观-微观-符号”三重表征；通过联系生产生活实际（如合成氨、食品保存、尾气处理），使学生认识调控反应速率的社会价值，形成科学的物质变化观。 核心图片育人功能： 教材P46图2-1 爆炸反应与酸碱中和反应：通过视觉对比，直观呈现反应快慢的差异，激发学习兴趣，引出“化学反应速率”概念。 教材P49图2-4 盐酸与大理石反应的实验装置图：提供规范的定量测定反应速率的实验模型，培养学生实验设计与数据处理能力。 教材P51图2-6 两个分子不同的碰撞方向、P53图2-8/2-9 活化能示意图：将抽象的碰撞理论、过渡态理论形象化，帮助学生建立微观模型，理解反应速率的微观本质。 二、单元学情分析 知识基础：学生已在必修阶段学习了化学反应速率的基本概念和定性影响因素（浓度、温度、催化剂、接触面积等），能定性地判断条件改变对速率的影响方向。但对速率的定量表示、计算、以及从微观理论（活化能、有效碰撞）进行解释的能力不足。 认知特点：高中生具备一定的抽象逻辑思维和数据分析能力，能理解速率公式和简单计算。但将宏观现象（如颜色变化、气泡快慢）与微观粒子运动（碰撞频率、活化分子）联系起来仍存在困难。对控制变量法的系统运用尚需训练。 素养水平：基于日常观察，学生在“科学探究与创新意识”方面，设计对比实验的能力较弱；“证据推理与模型认知”中，运用理论模型解释复杂现象的能力有待提高；“变化观念”在定量层面尚不稳固。 学习习惯与探究能力：学生习惯于接受结论，主动提出可探究的科学问题意识不强。在小组合作探究中，数据记录、处理和分析的规范性和严谨性需重点培养。 三、单元学习目标 依据《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》，结合本单元内容，制定如下目标： 1. 宏观辨识与微观探析：能通过观察实验的宏观现象（如颜色变化、气体产生快慢）定性比较反应速率快慢，并能用化学反应速率（v=Δc/Δt）进行定量描述和简单计算。 2. 变化观念与平衡思想：认识化学反应速率是描述物质变化快慢的物理量，理解反应速率随时间变化的特征（平均速率与瞬时速率）。 3. 证据推理与模型认知：能基于实验证据，归纳浓度、温度、压强、催化剂对反应速率的影响规律；能运用碰撞理论、过渡态理论模型（活化分子、活化能）解释上述规律。（素养重点） 4. 科学探究与创新意识：能设计简单的对比实验（如探究浓度、温度对速率的影响），合理控制变量，记录并分析实验现象与数据，得出科学结论。 5. 科学态度与社会责任：能运用化学反应速率的知识，解释或解决生产、生活中的实际问题（如食物保存、催化剂在环保中的应用），体会化学对促进社会发展、提高生活质量的作用。 （单元重点培养素养：证据推理与模型认知，占目标条数的40%，贯穿实验规律归纳、微观理论解释及综合问题解决 ... ...