第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 迁教学设计（智慧课堂新教案表格式）-2025-2026学年人教版（新课标）历史七年级上册

4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 （智慧课堂新教案） 课程标准 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和人口迁徙，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 教材分析 本课是第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”中承接三国、开启民族交融篇章的关键一课。教材以“统�———衰亡—内迁—交融”为逻辑主线，分为“西晋的建立与统一”“八王之乱与西晋灭亡”“北方各族的内迁”三个子目，既展现了政权更迭的时序性，又突出了民族交融的核心主题。2024版教材新增西晋经济政策、民族交往的考古史料（如“晋鲜卑归义侯”印）和气候与人口迁徙的关联内容，强化了“民族交融是历史发展必然趋势”的导向，为智慧课堂的实证探究与情境创设提供了丰富载体。 学情分析 七年级学生已通过前序课程掌握三国鼎立的基本史实，对“统一”“分裂”有初步认知，但对西晋这一“短命王朝”的历史较为陌生，缺乏对政权兴衰深层原因的分析能力。学生具象思维占优，对历史故事、互动体验兴趣浓厚，但对“民族交融”等抽象概念理解困难，且易受影视文学影响混淆史实与演绎。作为数字化原住民，学生对AI模拟、互动地图等智慧工具接受度高，适合通过情境化任务、可视化史料突破认知难点。 教学目标 1.唯物史观：认识西晋统一是历史发展必然，其速亡是政治腐败、制度缺陷、民族压迫等多重因素共同作用的结果，理解经济基础与上层建筑、民族关系对王朝兴衰的影响。 2.时空观念：通过AI动态时间轴梳理西晋建立、统一、灭亡的关键节点，借助互动地图定位北方各族内迁的路线与区域，建立“时空—事件—影响”的关联认知。 3.史料实证：依托数字化史料包（文献片段、考古图片、数据图表），辨析西晋统治危机与民族内迁的史实，学会用史料支撑“西晋速亡原因”“民族交融意义”等历史结论。 4.历史解释：通过小组协作分析八王之乱的连锁反应、民族内迁的双重影响，多角度阐释“分裂中孕育统一”“交融中凝聚认同”的历史逻辑，客观看待政权更迭与民族关系。 5.家国情怀：从西晋速亡中汲取“清明政治、民族团结”的历史教训，认同北方民族内迁对中华民族多元一体格局的奠基作用，增强维护民族团结与国家统一的意识。 教学重点 了解西晋的建立与统一（时间、人物、意义）；八王之乱的原因与影响；北方各族内迁的概况（民族、路线）与民族交融的表现。 教学难点 西晋短暂统一的深层原因；民族内迁对中华民族发展的长远意义；理解“分裂中孕育统一”的历史本质。 教学方法 1.智慧课堂教学法：利用多媒体教学设备、历史教学软件、在线学习平台等，展示图片、视频、3D模型等丰富的历史资料，创设生动的历史情境；运用智慧课堂的互动功能，如抢答、投票、小组讨论等，激发学生学习兴趣和参与度。 2.问题导向教学法：设置一系列有针对性、启发性的问题，引导学生思考、探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生团队协作能力和交流表达能力。 教学具准备 1.智慧课堂教学平台，包括学习资源库、互动功能模块、作业管理系统等。 2.与教学内容相关的短视频、图片、文字资料、微课视频等多媒体素材。 3.制作精美的教学课件，运用动画、图表等元素辅助教学。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放AI生成的“西晋官员”求救视频，数字人以焦虑语气自述西晋灭亡危机与民族内迁困惑。 2.抛出核心问题：“西晋如何实现统一？又为何迅速衰亡？民族内迁会带来怎样的影响？”引导学生聚焦本课探究主题。 1.观看AI数字人视频，沉浸式感受西晋末年的历史情境。 2.带着悬念思考教师提出的问题，激发探究西晋兴衰与民族内迁影响的兴趣。 ... ...