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课件网) 19 紫藤萝瀑布 看到课文标题，你会想到什么景物？ 新课导入 新课导入 瀑布 紫藤萝 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 1982年10月28日上午7时，他去了。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。 你到哪里去了，小弟！ 导入 她是当代女作家宗璞。今天，老师要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月。当时，小她三岁的弟弟患上绝症，生命即将终结。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院里。在一树盛开的紫藤萝面前，她不由得停住了脚步。 那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么…… 知识备查 宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。 作者介绍 朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3.体会托物言志的手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 学习目标 （1）作者借这篇文章想和我们讨论一个什么话题？ （2）借着什么形象谈这个话题？ （3）作者围绕紫藤萝花写了哪些内容？请在下面横线上各填一个字。 花 花 花 整体感知，理清思路 生命 紫藤萝花 赏 忆 悟 惜 思 可以说，本文是一篇写“我”与花相遇、与花对话、与花同行的美文。 盛开的紫藤萝花 紫藤萝花的蓬勃生长 记忆中的紫藤萝花 由花感悟人生 生命永恒 表现 1--6赏花 繁花似锦 感染 7--9忆花 思绪万千 引发 10--11悟花 振奋精神 思考：作者不仅眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝，这两者有什么不同？ 花朵繁盛、美丽、生机盎然，“尽情”开放； 对比 眼前紫藤萝 过去的紫藤萝 通过花的复开暗示生命的顽强。 花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。 面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？画出表达作者心情的语句，理出线索。 看花前： 看花时： 看花后： “我不觉加快了脚步”———振奋向前。 可以看出这篇散文以什么为线索？ 作者感情的变化 “关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”———焦虑悲痛 “有的只是精神的宁静和生的喜悦”———宁静喜悦 花、人和生命这个话题是怎样联系在一起的？可以用原文的语句回答。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 赏花之美 让作者内心情感发生变化的紫藤萝，繁盛又美丽。速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。 感受外在美 1.找出相关语句，作者是从哪些方面进行描写紫藤萝的？ ①颜色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花”。 ②形状:“像条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着朵”。 ③动态:“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着，好不活泼热闹”。 ④香气：“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 花瀑 花穗 花朵 描写顺序由远及近，从整体到局部 2.作者按照怎样的顺序描写紫藤萝？ 赏花之美 找出你认为最美的画面，思考一下它美在哪里，可以从“写了什么，怎么写的”等方面考虑。阅读时，圈点勾画。 请将自己捕捉到的美景美美地读出来，并品析 ... ...
