14.1《故都的秋》课件(共36张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。 2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、 情景交融的写法。 3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作中。 4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情 的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。 知人论世 1896年 1926年 出生于浙江富阳 赴日本留学，饱受 A B C D E F 屈辱和歧视的异国 生活激发了他的爱 国热忱，也使他忧 伤愤世 1913年 1931年 1945年 郁达夫之子龙儿在北 京病逝 由于国民党白色恐怖的 威胁，郁达夫由上海迁 居杭州，当年7 月“不远 千里”从杭州经青岛去 北平，再次饱尝故都的 “秋味”，并创作此文 东北三省沦陷 1934年 日本投降后被日本 宪兵秘密杀害 郁达夫 郁达夫与北平 本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无 定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是都。从当时的地域， 特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。 郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住 北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十 年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。 通读准备 1.明确字音 潭柘寺( zhè ) 一椽(chuán) 点缀（zhuì） 落蕊( ruǐ ) 露出脸（lòu） 平平仄仄（zè） 譬如( pì ) 廿四桥( niàn ) 着着( zhuó ) 2.理解下面词语的意思 息列索落：形容细小琐碎的雨声，拟声词。 平平仄仄：文中指推敲字的声韵。 3.B 【学＋展＋评】研读文本： 任务活动一：整体把握，理清结构 找出直接表达作者对故都的秋的情感的句子。 第 一 段 我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要 从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋 ”，这故都的秋味。” 向 往 尾 段 把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”热爱眷恋 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿 情 感 向往、热爱、眷恋 【学＋展＋评】研读文本： 任务活动一：整体把握，理清结构 思考1：划分层次，概括各部分大意。 第一部分（1- 通过比较指出北国之秋的特点。 描摹了故都北平的清秋景象。 2） 第二部分（3-1 2） 第三部分（13-1 再次总结写出南国之秋，色味不如北国之秋浓。 4） 【学＋展＋评】研读文本： 任务活动一：整体把握，理清结构 思考2：在作者眼中故都的秋有何特点？用文中一句话概括并分析其效果及作用。 “文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心 点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼” 是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。 思考3：作者为什么对故都的秋强烈向往？ ①身在异地，心感冷落，思念故都； ②古今中外秋文化及中国文人“秋情结”； ③南国之秋不及北国之秋。 任务活动二：抓住意象，品画面美 思考1：这些景物组成了几幅“秋景图”？请小组合作，根据 文本内容及下表提示，完成制作“秋景品析卡”，并由小组代 表 展 示 。 秋景品析卡 画面命名（四字词语） 主要意象（写了哪些意象，描写手法（从哪些 有何特点） 角度描写的） 情感体现 思考2：作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？ 思考3：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么钟情于清、静、 悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。 任务活动二：抓住意象，品画面美 秋景品析卡 描写手法 画面命名 主要意象 情感体现 （清、静、悲凉） 小院秋晨 破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色 视觉、听觉、动作、反 孤寂、落寞、热爱 或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、衬 疏疏落落的尖细且长的秋草；清幽、萧瑟 古 ... ...