中小学教育资源及组卷应用平台 第1节 空气的成分（第3课时） 【核心概念】 1.物质的结构与性质 【学习内容与要求】 1.2 空气与水是重要的物质 ⑤学会氧气的实验室制法。 【教学目标】 1科学观念：了解工业上制取氧气的方法；通过制取氧气，学会用双氧气制取氧气的方法，通过化学反应表达式的比较和归纳，能够区分化合反应和分解反应；能说出催化剂在化学反应中的作用。 2.科学思维：能用语言、文字、图标等方式进行表述排水法集气和氧气检验的方案和结构；设计方案验证物质在反应中是否是催化剂 3.探究实践：会用双氧水制取氧气，会选择发生装置和收集装置，能收集和检验气体。 4.态度责任：注重证据，能依据客观事实和来源可靠的数据提出自己的见解，听取与分析不同的意见，修正自己的观点，质疑没有充分证据的结论或解释。 【教学思路】本课时的内容有实验室制取氧气的方法、催化剂、工业制取氧气的方法、化合反应和分解反应。通过这些知识的学习使学生的归纳能力进一步得到提高，同时对氧气制取的发生装置及收集装置的连接顺序有所认识。培养学生的归纳思维能力和推理能力。 【教学过程】 教学环节 教学活动 创设情境，明确问题 医疗、工业上用的大量氧气，实验室用的少量氧气。根据你现有的知识和能力，想一想：可以用哪些原料获得氧气？ 从疑问引入课题，激起学习探究的欲望。 工业上制取氧气 [情景展示]医疗、工业上用的大量氧气 [问题探究] 在工业生产中往往也需要用到大量的氧气，如何制取的？ [思考交流] [归纳提升] （1）空气冷冻分离法：利用氮气和氧气的沸点不同，氮气的沸点低，先汽化。 （2）膜分离技术：一定压力下空气通过具有富集氧气功能的薄膜获得富集氧。利用这种进行多级分离，可以得到含90%以上氧气的富集空气。 空气冷冻分离和膜分离获得氧气的过程都是物理变化。 实验室制取氧气 探索活动 1.如图1.1-13所示，在烧瓶中先加入少量(约0.5g)的二氧化锰，再加入50mL水。然后，在分液漏斗中加入20~50mL10%的过氧化氢溶液。 2.旋转分液漏斗的活塞，滴加过氧化氢溶液，待装置中排净空气后，用排水法收集气体并验证收集的是氧气。 [问题探究] 用过氧化氢溶液制取检验氧气的原理是什么？ [思考交流] [归纳提升] [问题探究] 装置中仪器名称 [思考交流] [归纳提升] [继续探究1] 烧瓶中加入50mL水有何目的？ [思考交流] [归纳提升] 50mL水用来稀释过氧化氢溶液，防止溶液浓度过大，反应过快，来不及集气。 [继续探究2] 如何利用排水法收集氧气？ [思考交流] [归纳提升] ①装满水的集气瓶盖上玻璃片，倒立在水槽； ②排尽空气：连续均匀冒出气泡时，导管口放入瓶口； ③集满：当气泡从瓶口逸出时，瓶口盖住玻璃片； ④将集气瓶移出水面，正放在桌面上。 [继续探究3]排水法收集氧气和放置有什么原理？ [思考交流] [归纳提升] 氧气不易溶于水。氧气的密度比空气略大。玻璃片的毛面盖瓶口:防止玻璃片滑落，气体逸出。 [继续探究3] 如何检验氧气？ [思考交流] [归纳提升]带火星的木条伸入集气瓶内，若复燃，则是氧气。 [继续探究4] MnO2在反应中起什么作用？ [思考交流] [归纳提升]只起改变 ( 加速 ) 反应速度的作用，本身的质量和化学性质在反应前后都没有改变。这种物质叫做催化剂，工业上又叫做触媒。催化剂在反应中起催化作用。 学会选择集气、和检验氧气的方法。 催化剂 [继续探究5] 如何设计实验验证二氧化锰是过氧化氢（H2O2）的催化剂？ [情景展示] [问题探究] 二氧化锰有什么作用？ [思考交流] [归纳提升] 二氧化锰改变过氧化氢反应速度。 [继续探究] 二氧化锰的质量和化学性质改变了吗？ [思考交流] [归纳提升] 二氧化锰的质量和化学性质在反应前后都没有改变。 催化剂：能改变其它物质的化学反应速度，而本身 ... ...
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