26好的故事 课堂实录

《好的故事》第二课时 核心素养目标 文化自信：通过品悟文本，感受作者对美好生活的向往与追求，体会作品中蕴含的积极精神，增强对优秀文学作品的文化认同感。 语言运用：学习作者运用名词罗列、比喻、反复等手法描绘梦境的技巧，体会语言的表现力；能结合语境理解文中难懂词语的含义，提升语言理解和表达能力。 思维能力：分析梦境与现实的对比关系，理解“昏沉的夜”与“好的故事”的象征意义，培养批判性思维和象征思维能力；通过探讨作者的创作意图，提升逻辑推理和深度思考能力。 审美创造：感受梦境中“美丽、幽雅、有趣”的画面美和意境美，体会作者对美的独特追求；尝试从文本中汲取灵感，进行创意表达或想象写作，培养审美创造力。 教学重难点 分析梦境与现实的对比关系，理解“昏沉的夜”与“好的故事”的象征意义，培养批判性思维和象征思维能力；通过探讨作者的创作意图，提升逻辑推理和深度思考能力。 教学过程 一、情境导入：明确任务 师：俗话说：“语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”周树人是谁？ 生：鲁迅先生。 师：文言文和写作文大家都接触过，难不难？ 生：难。 师：鲁迅先生的文章比较深奥难懂，所以成为了第三难。今天我们来挑战最难的一项———读懂周树人，大家有没有信心？ 生：有。 二、品读赏析：探秘梦境之美 （一）初识梦境特点 师：同学们，好的故事其实是什么？ 生：鲁迅先生的一个梦境。 师：课文按什么顺序来写这个梦的？ 生：现实-梦境-现实。 师：具体写梦境的是哪几个自然段？ 生：3-9自然段。 师：鲁迅先生的这个梦有什么特点呢？齐读第4自然段。 生：（朗读）“这故事很美丽，优雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。” 师：读得整齐响亮。在鲁迅先生眼里，这个梦境是什么样的？ 生：美丽幽雅有趣，记录了许多美的人和美的事。 师：鲁迅把梦境比作了什么？ 生：像一天云锦，万颗奔星似的飞动着。 师：云锦是什么？我们先通过几张图片了解一下。 师：现在谁能说说，云锦美在何处？ 生：色彩非常鲜艳，图案很精美。 师：你的观察能力很强，云锦不仅色彩明丽，图案精美，而且图案丰富，互相交织。这个比喻写出了梦境图景丰富，色彩绚丽。万颗奔星似的飞动着，是个怎样的情景呢？谁来描绘一下这个画面？ 生：我仿佛看到天上的群星从眼前不停闪过，你看到了这颗，那一颗又飞来了，叫人目不暇接。 师：形容得非常贴切，这个比喻写出了梦境的变幻莫测，所以说这个梦是那么美丽幽雅有趣。让我们一起来美美的读这段话。 （二）细赏梦境的美丽幽雅有趣 1. 研读第5自然段 师：同学们，要想读懂周树人，我们第一关就是找到这个梦境美丽、幽雅、有趣体现在哪里呢？请你默读课文第5自然段，画出相关的语句，在旁边批注自己的感受。开始。 师：你们找到了哪些语句？ 生：我找到了第一句话。“乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽蓝......” 师：你发现了什么？ 生：我感觉梦中景物很多。 师：明写的就有19种，如果算上省略号，那么，暗写的更是不计其数啊！仔细看看这些景物，可以分为几类？ 生：这些景物其实还是有规律的，一类是植物，一类是动物，一类是人物，剩下的是其他的。 师：你读书非常细致。老师把这个句子变一变，把景物按照类别排列在一起，你们读一读，看看是不是会更好呢？ 生：我觉得原句表达的顺序更好。因为课文是按照鲁迅在山阴道看到景物的先后顺序写的，而且梦境的特点就是虚幻，变幻莫测，改过后反而不像梦境了。 师：是的，你很有生活经验。看似纷乱的景物，既是真实的反映，更是梦境的特点啊！这种名词联排的写法，语言简洁，又有画面感。 师：如此丰富，如此密集的景物 ... ...