课程基本信息 课题 力（第一课时） 教学目标 物理观念：通过生活实例，知道力是物体对物体的作用。知道力的符号和单位。认识力的作用效果，认识物体间力的作用是相互的。 科学思维： 能通过分析归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。能用力的示意图表示力，能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。 3.科学探究：通过探究活动，感受力的作用效果，感悟影响力的作用效果的因素，认识物体间力的作用是相互的，能准确描述实验现象和结果。 4.科学态度与责任：通过观察物体间的相互作用及力的作用效果的实例，参与对力的概念和力的作用效果的交流、讨论，提高乐于探索日常生活中的物理现象，乐于参与观察、实验等实践活动的积极性。 教学重点：力的概念、力的作用效果。 教学难点：力的概念的探究过程。 实验教具准备： 学生实验器材准备： 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 min 引入 【视频】使用一根竹篙，艄公就能让竹排快速前行和转弯。艄公是怎么能使竹排前行和转弯的？ 思考：为了让竹排前行，艄公是怎么撑篙的？让竹排转弯时，艄公又是怎么撑篙的？ 艄公给竹篙施加了一个力。 追问：什么是力？这就是我们这节课要学习的内容。 17 min 一、力 【观察现象】 同学们可以观察到我们平常生活中的一些现象 这是什么？这是人推车，什么人用力了？自然车就受到了力，同学们仿照左边这个例子，我们尝试的把这个现象给描述出来，这是手拉弹簧，那是手用力，而弹簧受到了力。 我们再来看一组，这是什么现象？对了，推土机推土，什么用力了呢？推土机用力，自然就是土受到了力。我们再来看一个图片，这是什么现象呢？磁铁吸引磁粉，那是磁铁用力，而什么受到了力，磁粉受到了力。 同学们有没有发现，其实这4个图片它都有1个共同点，什么共同点？我们不难发现人推车、手拉弹簧，推土机推土，磁铁吸引铁粉。 这些都有一个什么共同点？我们蓝色区域的其实都是物体，而左边这个物体它是施加力的物体，所以我们把它称为施力物体，后面这个物体我们就可以把它称为受力物体，而中间红色区域它是推、拉、推、吸引都是一个动词，这个动词我们就可以把它理解成是作用。 我们总结一下力的概念，物体对物体的作用就是力。 1．概念：力是物体对物体的作用，用符号 F 表示。 2．单位：牛顿，简称牛，符号N。 （托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。） 既然已经了解了什么叫做力，同学们不妨来思考这几个问题： 问题1：一个物体能产生力的作用吗？ 力是物体对物体的作用，孤掌难鸣，只有一个物体没有力。 问题2：不接触的两个物体，能产生力的作用吗？ 举例：磁铁不接触也会吸引或排斥、不与地面接触也有引力。 不接触的物体间也有力的作用。 问题3：相互接触的物体一定有力吗？ 在水平面上，两个篮球刚好接触，它们之间有没有力的作用呢？ 相互接触的物体，不一定有力。 【巩固练习1】下列关于力说法中正确的是 ( AE ) A．力是物体间的相互作用，没有物体就没有力的作用 B．力能脱离物体而存在 C．有力产生时，可能只有施力物体没有受力物体 D．一个物体也能产生力的作用 E．产生力的两个物体一定发生了作用 F．相互接触的物体一定有力的作用 G．相互不接触的物体没有力的作用 I．一个物体受到了力，不一定有其他物体对它施加力 【巩固练习2】用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（ C ） 地球 B．水桶 C．绳子 D．手 【巩固练习3】 手击排球， 施力物体是_____， 受力物体是_____。手握住绳子提起一条鱼， 鱼受到竖直向上的拉力， 则此力的施力物体是_____。 17 min 二、力的作用效果 【体验活动】对橡皮泥和弹簧分别施加力，会产生什么效果呢？ 橡皮泥可被捏成各种形状、弹簧可被压缩或 ... ...
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