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课件网) 一个粗瓷大碗 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过学习赵一曼的革命故事，感受革命先烈在艰苦岁月中坚守信仰、关爱同志的高尚情怀，传承和弘扬爱国主义精神，增强对革命文化的认同感与自豪感。 认识 “瓷、赵、抗” 等生字，会写重点生字，正确读写 “瓷器、归还、灶台、侦察” 等词语。 掌握多音字 “还” 的不同读音及用法，能结合语境准确运用。 正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住关键语句理解课文内容，积累表达人物品质的句式。 通过提问、思考、讨论等方式，梳理课文围绕 “粗瓷大碗” 展开的故事情节，培养逻辑思维能力。 结合具体语境分析人物言行，体会人物内心想法，发展推理和共情思维。 感受课文通过平凡物件展现伟大精神的表达之美，尝试用自己的语言讲述革命故事，表达对革命先烈的崇敬之情，提升语言表达的感染力。 激趣导入 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗。一个普通的粗瓷大碗，其中会有怎样感人的革命故事呢？ 赵一曼（1905—1936），四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。1926年加入中国共产党，同年11月到武汉中央军事政治学校学习。1927年去莫斯科中山大学学习。1928年回国。1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，在狱中坚贞不屈，1936年8月2日在珠河（今黑龙江尚志市）被杀害。 我会读 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。 瓷器 赵一曼 抗联 结束 缸子 归还 一顿饭 灶台 沾水 不禁 铁锅 侦察 cí zhào kàng shù gāng dùn zhān huán zào jīn guō zhēn 我会读 多音字 还 他还在学习。 他去图书馆还书。 huán hái 军事上指出其不意地打击。 （ ） 使消灭；除掉（敌对的或有害的人或事物）。 （ ） 感到难以应付。 （ ） 出声；说话（多用于否定式）。（ ） 袭击 消灭 为难 词语解释 吭声 精读课文 读课文第1自然段，你心中有什么疑问？ 这样一个普通的碗为什么要放到军事博物馆里？ 这个碗赵一曼仅仅用过一次，感人之处在哪里呢？ 精读课文 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 读一读上面的句子，说说你知道了什么。 赵一曼在很长一段时间里都没有碗用。 通讯员“送碗”的急切心情 赵一曼为什么要求通讯员把碗还回去？她心里可能在想什么呢？ 赵一曼以为通讯员找来的碗是从别的同志那里拿来的，所以要求他送回去。 赵一曼可能在想：“这个碗一定是通讯员从别的同志那里拿来的，如今生活条件这么艰苦，有的同志连吃饭的碗都没有，我怎么能拿别人的碗来吃饭呢？一定要把碗还给战友。” 通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。” 读句子，说说你知道了什么。 赵一曼已经多日未曾吃过饱饭了。 团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。 当时“日子非常艰苦”。 赵一曼为什么趁人不注意时把饭倒进锅里，只盛了半碗野菜粥呢？ 赵一曼明白：粮食都是乡亲们冒着生命危险送到部队里来的，能送来一点儿粮食不容易。运来的粮食不够吃，所以部队的日子非常艰苦，因为同志们都是靠野菜、草根、橡子面充饥，把粮食留给伤病员吃，他们更需要营养。所以，赵一曼把高粱米饭倒进了锅里，只盛了半碗野菜粥，这个事例生动地表现了赵一曼关心同志，与战士们同甘共苦的高尚品质。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！” 赵一曼笑 ... ...
