29 炎帝创市 学案 (2)

课题 29.炎帝创市 课 型 精读 教学时间 2课时 学习目标 1.能认识“蔬、励”等5个生字，会写“炎、兽”等13个生字；正确读写“炎帝、爱戴、多余”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能尝试概括主要内容。 3.能理解课文内容，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。4.有感情地朗读课文，复述课文。 学习过程 学 案 导 案 第一课时知识链接：炎帝，传说中的的上古帝王神农氏，因以火得王，故称炎帝，是农耕和医药的发明者。他为中华民族作出了重大的贡献：制耒耜（sì）,种五谷，教民稼穑；尝百草，开医药先河；织麻为布，做五弦琴，制作陶器，开创市场………传说，他是中上古姜姓部族首领。预习检测：一、我能学习文中的生字词语。摆满 蔬菜 多余 比较 麻烦 兽（ ）肉 鼓励 扛（ ）东西 欣喜万分 冥思苦想 爱戴 关切 川流不息 四面八方 奔走相告1. 圈出词语，读准字音，并给加点字注音。2.我能联系上下文或查字典理解划横线词语的意思。（写在书上）3.我能用“爱戴”说句话。 _ _4.我容易写错的字是：_____ _____二、我能区别形近字，并组词。既( ) 扛（ ） 励（ ）即（ ） 虹（ ） 厉（ ） 设问导读：一、我能用以下方法读好课文。首先读通顺，读准音，读对词，读对句；然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美；接着品情感，读出作者的情感及自己的体会；最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。二、我能读懂课文，理解课文思路。1. 根据提示，找一找文中相应的段落。（1）炎帝创市的原因。（2）炎帝创市的经过。（3）炎帝创市的结果。2.我还有些不明白的问题我写在下面。_____。达标检测：一、我能给多音字组词。正 zhēng( ) 长 cháng( )zhèng( ) zhǎng( )二、我能照例子按要求写动词。(写四个)例：跟肩有关：挑_____ 跟头有关：_____跟手有关：_____跟脚有关：_____三、我能根据意思写词语。1.深沉地思考，苦苦的思考。（ ）2.形容非常喜悦。（ ）3.(行人、车马等)像流水一样，连续不断。（ ）第二课时预习检测：一、我能听写生词。_____二、我能根据课文内容填空。《炎帝创市》是一篇我国古代_____，讲述了炎帝_____，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便的故事，表现了炎帝_____的精神。三、我能变换句子。1.有了集市，老百姓的生活不是方便多了吗？_____2.人们赶来。（具体写出人们是怎么样地从什么地方赶来）_____3.牵牛花开出了紫色的花。（改为拟人句） _____ 4.如果规定在一定时间和地点内进行交换，不就方便了吗？（变一种说法，意思不变） _____设问导读一、炎帝为什么要创市。1.角色朗读2-3自然段，从炎帝与百姓的对话中，感受炎帝的爱民之心。2.默读课文第4自然段，找出文中炎帝的两次想法。3.从中体会炎帝的品质：_____。二、炎帝怎么创市？1.抓关键词体会炎帝的品质。如：（1）冥思苦想。 （勤于动脑）（2）灵机一动。 （ ）（3）反复比较，做出决定。（ ）（4）告诉人们。（ ）2.讨论：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品？三、炎帝创市的结果如何？1.讨论：炎帝创市后，老百姓为什么觉得生活方便多了？2.观看文中插图，重点理解：欣喜万分、奔走相告、川流不息、四面八方、心满意足。达标检测：我能独立阅读。一、课内阅读：走出猎户家的大门，炎帝开始低着头（冥、明）思苦想起来。突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过中午，地面上的影子短短的，炎帝灵机一动，对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们（既、即）容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能（在、再）天黑之前赶回去。真是太好了！1用“＼”画掉文中括号里不恰当的字。2.照样子，写词语。例：影子（短短的）柳条（ ） 湖面（ ） 月儿（ ... ...