第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案-2025--2026学年高中《中外历史纲要（上）》（统编版）

第3课 秦统一多民族封建国家的初步建立 【教学目标】 1．唯物史观：通过秦统一历史条件和商鞅变法历史影响等问题的探究，理解经济基础和上层建筑的辩证关系。 2．时空观念：通过教科书和配套课件的秦朝地图的研究，认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3．史料实证：通过教科书和配套课件的历史图片和课件中有关史料的阅读和理解，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．历史解释：通过对秦巩固统一措施的评判，培育学生历史解释素养。 5．家国情怀：通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养学生尊重和自觉维护国家统一传统的历史情怀。 【教学重难点】 1．重点：秦朝君主专制中央集权制度的内容、特征 2．难点：多角度认识秦朝官僚政治的确立 【教学过程】 （1）导入新课 《大秦帝国》视频片段导入 （二）新课探究 一、秦朝统一条件 （1）政治方面 人民渴望安定统一； （2）经济方面 经济的发展需要统一国内市场； 商鞅变法推动了秦国经济发展； （3）思想文化方面 法家学说 （4）军事方面 商鞅变法实现了强兵目标 2、过程：A、远交近攻，灭掉六国，建立秦朝，定都咸阳（前221） B、征服南越，控制西南夷，击退匈奴。 C、修筑长城（西起临洮，东到辽东） 二、巩固统一的其他措施 1、皇权至上：自称始皇帝 2、中央机构：三公九卿。三公为丞相（百官之首，辅助皇帝处理政事）、 太尉（军事）、御史大夫（监察百官），九卿掌具体事务 3、地方管理：郡县制，官员由中央任命和考核。县下设乡、里、亭 4、生活：车同轨、书同文、统一度量衡 5、疆域：（东至海暨朝鲜；西至临洮、羌中；南至北向户；北据河为塞，并阴山至辽东。） 6、巩固统一的其他措施 ①统一车轨、文字、货币和度量衡。 ②修驰道、直道，颁行法律。 ③编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等 7、意义 (1)建立起幅员辽阔的国家。 (2)统一中央集权国家形成。 (3)促进了各民族的交往交流交融。 (4)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 8、秦朝的中央行政决策体系完备，由五大系统组成： ①决策中枢系统：最高决策权在皇帝，但丞相参与行政决策或主持有关官吏参加的决策会议，御史大夫为副丞相，协助丞相参议决策，最后上奏皇帝取旨。 ②信息系统：御史府是全国的信息总汇，负责信息上传下达，为中央行政决策提供依据的同时，也对行政决策进行有效的监督。 ③智囊系统：主要由博士、光禄大夫、侍中等组成，主要为决策者提供方案或对方案进行审议，纠正决策违失。 ④监督系统：决策中枢机关相互制衡，保证决策正确；行政组织内部设有志司监督行政执行工作的官吏，从而对决策的过程、决策的执行都有监督。 ⑤执行系统：全国最高行政执行机关是三公府，但三公无权下令九卿，政令是以皇帝诏令的形式下达九卿，然后监督其执行，体现皇帝的最高决策权。 三、秦朝暴政： 1、经济：大兴土木、巡游封禅、征发繁重 2、法律：严刑苛法 3、文化：焚书坑儒，将非秦国史书、《诗》、《书》、诸子百家焚毁，只留医药、卜筮、种树的书，并坑杀儒生。 四、秦末农民战争 1、大泽乡起义：前209年，陈胜、吴广前往戍边，遇雨受阻，揭竿起义，是中国第一次农民大起义。 2、秦朝灭亡：项羽、刘邦日益壮大。前207,刘邦占咸阳，秦朝灭亡 【本课小节】 秦王扫六合，一统天下立； 新朝开新局，始建皇帝制； 统一度量衡，还有币和字； 土地定私有，移民扶蛮夷； 社会初未稳，皇家真奢靡； 城池和陵墓，征兵加赋役； 百姓皆多难，重刑增新疾； 被迫揭竿起，天下再争一。 ... ...