11.1党和人民信赖的英雄军队 教学设计 一、核心素养目标 政治认同：理解人民军队的性质、宗旨，认同党对军队的绝对领导，增强对人民军队的信任与拥护。 国家意识：认识人民军队在维护国家主权、安全和发展利益中的重要作用，树立国家安全观念。 责任意识：感悟人民军队的奉献精神，激发爱国情怀，树立为国家发展贡献力量的责任担当。 法治观念：了解人民军队建设的法治保障，知晓公民支持国防和军队建设的义务，增强法治意识。 二、教学重难点 1.教学重点 （1）人民军队的性质、宗旨及党对军队绝对领导的根本原则。 （2）人民军队在不同历史时期的贡献及新时代的使命任务。 （3）公民与人民军队的关系，公民支持国防和军队建设的责任。 2.教学难点 （1）理解“党对军队绝对领导”的深刻内涵及重要意义，明确其是人民军队的建军之本、强军之魂。 （2）结合具体史实与现实案例，感悟人民军队“英雄”特质的内涵，将对军队的情感转化为实际行动。 （3）辩证认识和平年代人民军队的价值，避免“和平无战事，军队无作用”的错误认知。 三、教学过程 1.情境导入：跨越时空的“守护”（5分钟） （1）展示两组对比图片：①解放战争时期，解放军战士冒着枪林弹雨冲锋，为解放全中国浴血奋战；②新时代，解放军官兵在抗洪抢险中用身体筑起堤坝，在抗震救灾中徒手挖掘救人，在边境冲突中守护国土寸步不让。 （2）播放短视频：截取《长津湖》中冰雕连的片段与2024年加勒万河谷英雄官兵的致敬画面，配文“从战火硝烟到和平盛世，他们始终是守护我们的人”。 （3）教师提问：“从解放战争到新时代，不变的是人民军队的守护。为什么说人民军队是党和人民信赖的英雄军队？他们用什么践行着‘英雄’的使命？” （4）学生简要发言后，教师总结：“这支军队历经风雨却初心不改，用忠诚与奉献书写着英雄篇章。今天，我们就一同走进这支英雄军队，探寻它的精神密码。” 2.探究新知一：英雄军队的“根”———党对军队的绝对领导（15分钟） 2.1史料溯源：从“三湾改编”到“古田会议” 展示史料卡片：①1927年三湾改编，确立“支部建在连上”的原则，从组织上确立了党对军队的领导；②1929年古田会议，明确规定了红军的性质、宗旨和任务，从思想上筑牢了党对军队的领导根基；③新时代，“党对军队绝对领导”被写入宪法，成为不可动摇的根本原则。 教师设问：“三湾改编和古田会议为何能成为人民军队发展的重要转折点？‘党对军队绝对领导’为什么是人民军队的‘根’与‘魂’？” 2.2互动探究：“党指挥枪”的核心内涵 （1）小组讨论：结合史料和教材内容，从“领导主体、领导内容、领导目的”三个维度，分析“党对军队绝对领导”的内涵。 （2）代表发言后，教师明确：领导主体是中国共产党，而非个人或其他组织；领导内容涵盖思想、政治、组织等全方位领导；领导目的是确保军队始终为人民服务，维护国家和人民利益。 （3）案例印证：播放视频片段———疫情期间，军队医疗队接到党中央命令后，48小时内集结完毕奔赴武汉抗疫一线。教师提问：“这个案例如何体现‘党对军队绝对领导’？”学生回答后，教师总结：“党指向哪里，军队就冲向哪里，这是‘党指挥枪’的生动实践，也是人民军队忠诚的体现。” 3.探究新知二：英雄军队的“魂”———性质与宗旨的坚守（15分钟） 31历史回望：不同时期的使命担当 开展“英雄足迹”时间轴活动，学生分组整理不同历史时期人民军队的贡献，教师补充完善： （1）新民主主义革命时期：作为革命的主力军，历经土地革命、抗日战争、解放战争，推翻“三座大山”，为建立新中国立下不朽功勋，践行“为人民解放而战”的使命。 （2）社会主义建设时期：参与国家建设，如修建青藏公路、治理淮河；在边境自卫反击战中捍卫国家 ... ...
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