21称赞 教案 共2课时

《称赞》教案 第1课时 教学目标 1、认识14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点 认识生字，会写生字，朗读课文。 教学难点 体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人的优点。 教学过程 一、设置情景，谈话导入 1．谈话导入 师:生活中你有没有得到过别人的称赞？谁怎么称赞的？ 生：有，老师称赞过我，“你坐的真端正”“你的字写的真漂亮！” 师：你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊）真为你们高兴，得到了那么多的称赞! 出示：（师读） “你坐的真端正” “你的字写的真漂亮！” “你回答得真准确！” “你真是爱动脑筋的好孩子” …… 2.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞。（板书课题） 二、初读课文，识字学词 （一）自读提示要求： （1）先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。 （2）然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。 （3）反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。） （4）用自己的话说说课文写了一件什么事。 （二）小组合作交流： 小组长负责，指导小组成员发言交流 (1)轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。 (2)小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同学解释一下大体意思。 (3)小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。 (4)小组长让一名同学说说课文写了一件什么事，其他成员作补充发言，最后组长总结。 （三）检测学习 1、我会读 chēng zàn cì wei bǎn dèng dàn jí bàng 称 赞 刺 猬 板 凳 但是 极了 傍晚 píng xiè jiē chú pí láo 苹 果 泄 气 接 过 消 除 疲 劳 2、去掉拼音，我会读的很棒 称赞 刺猬 板凳 但是 极了 傍晚 苹果 泄气 接过 消除 疲劳 3、玩游戏“摘苹果” ，巩固识字。教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。 4、这篇课文一共有几个自然段呢？（9个） 5、想一想：这篇课文是谁称赞谁的？（小刺猬和小獾互相称赞） 三、自主探究，合作交流 1、说一说： 清晨,(小刺猬）称赞（小獾）（板凳做得一个比一个好）。 傍晚，(小獾）称赞（小刺猬）（采的苹果香极了）。 2、再读课文，用横线画出小刺猬称赞獾的话，用波浪线画出小獾称赞小刺猬的话。同桌互相交流。 3、出示句子，指名读一读。 小刺猬走到小獾边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 4、指导有感情朗读，读出称赞的语气。 5、同桌互相来练习，小组比赛读。 四、巩固生字，指导书写 1、教师出示生字，学生观察生字的占格位置。 2、注意：“仔”“极”“椅”“拉”“接”都是左窄右宽。“拿”上宽下窄，“怎”上窄下宽。 3、教师范写，“极”的右边是“及”，不要写成“乃”；“收”的右边是“反文旁”，不要写成“折文儿”。 4、学生描红书写，教师巡视指导。 5、同桌互评。 6、练习给生字口头组词。 五、拓展运用，检测评价 1、照样子，我会说： 闻了闻 （ ）了（ ） 一个比一个好 一（ ）比一（ ）（ ） 2、在括号里填上合适的词语。 （ )的苹果 仔细地（ ） ( )地说《称赞》教案 第2课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 ... ...