4田家四季歌 教学设计

田家四季歌 【核心素养目标】 文化自信：激发学生热爱生活的美好情感。 语言运用：通过字理溯源、语境运用等方式认识“季、农、桑”等生字。读准多音字“场、了”，会写“季、吹、肥”等字。 思维能力：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 审美创造：借助图片、视频等方式，初步了解田家四季农事，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。 【教学重难点】 借助图片、视频等方式，初步了解田家四季农事，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。 【教学过程】 一、情境之门开，乡村四季来 1.播放精心剪辑的乡村四季动态视频，视频播放完毕，教师亲切询问：“小朋友们，刚刚我们‘游览’的美丽地方是哪里呀？”引导学生说出“乡村”。 2.顺势揭晓课题《田家四季歌》，详细解释“田家”即乡村人家，“四季”涵盖春、夏、秋、冬。随后师提问“：想不想跟着这首儿歌，去探寻乡村人家四季的秘密？” 3.学习生字“季”。 （出示生字“季”）你是怎么记住这个“季”字的？ 预设一：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。 预设二：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，“季节”的“季”。出示禾苗图片，让学生联想“禾苗”和“禾”字：“禾”如成熟的稻穗低垂，“子”像依附在禾下的谷粒，二者组合成“季”，可联想为禾苗结子（结果实）的时节，即“季节”。 二、逐季学儿歌，随文识生字 （一）春之韵：蝶舞苗肥字里藏 1.同学们，我们先一起走进春天吧！出示：春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 （1）师范读课文，生用笔标一标停顿。 （2）指名读，生自评，师评价。 （3）全班读，读出节奏。 2.读一读，圈一圈，田家的春天写到了哪些景物？ 预设：春风、花草、蝴蝶、麦苗、桑叶。（随机出示词语卡片） 3.学习生字。 （1）出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。 （2）师指名生做吹的动作，并讲解吹气的时候，嘴巴鼓起来了，这是口的动作，所以是口字旁。右边的“欠”，表示从口中呼出的气。 （认读词语“春风吹”） （3）出示蝴蝶卡片，并提问：你在哪儿见过这两个字？怎么记住它们的？ 预设一：在读过的故事中见过，在生活中见过…… 预设二：根据形声字的构字规律，虫字旁（蝴蝶是昆虫），“蝴”与“胡”读音相同。 （4）出示麦苗图片，让学生认识麦苗。 ①出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。 ②由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小嫩嫩的，称之为“苗”。 （5）出示桑叶图片。 ①认读生字：注意平舌音、后鼻韵母。 ②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读“桑叶、桑树、采桑”。 （6）指导学生看图，积累“（）的麦苗”“（）的桑叶”。 （7）春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（预设：肥） （8）拓展运用，理解字义：“肥”能组什么词呢？ 预设：肥肉、肥胖、减肥…… （9）通过描写农作物引出春季的特点：生机勃勃。（板书） 4.引导学生联系生活实际，想一想春天还会有什么农事活动。（播种） 播放播种视频让学生直观地了解播种，知道农民伯伯的辛苦。 5.师指导朗读，学生练习朗读，师生比赛朗读第一小节。 （二）夏之忙：蚕桑插秧字中忙 1.圈出农事。 出示第二小节，学生自读、反馈。要求：借助拼音读正确，一边读一边圈出夏季要忙的农事。 （1）指名学生朗读。 （2）学生汇报圈出的农事。 2.认读农事。 （1）出示“桑”的甲骨文，学生猜字，说理由。 （2）读准“采桑”“养蚕”“插 秧”，注意“桑”的平舌音。 3.理解农事。 （1）学生畅谈见过或体验过的“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动。 （2）教师根据学生发言，补充农事资料并播放“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动视频。 （3）创设活动情境，请“小农民们”学着插秧 ... ...