7呼风唤雨的世纪（教学设计）（表格式）

教学内容 呼风唤雨的世纪 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是 20 世纪科学技术的发展及其对人类生活的影响。 （2）本节课主要介绍了 20 世纪科学技术的飞速发展历程，包括从古代人们生产生活方式的落后到现代科技的巨大成就，如电视、收音机、汽车、飞机等的发明，以及青霉素、杂交水稻、电视、飞机等重大发现和发明。还介绍了科学技术对人类物质生活和精神文化生活的改变，如改善生活条件、带来便捷等。 （3）通过学习本节课，学生能够了解 20 世纪科学技术的巨大进步，感受科学技术给人类生活带来的翻天覆地的变化，激发学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣，培养学生的科学素养和创新思维。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受 20 世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，激发学生对科学技术的热爱和对未来的信心。 （2）语言运用：认识本课 “获、赖、潜” 等 12 个生字，会写 “唤、纪、技” 等 15 个生字，理解相关词语的意思，提高学生的字词运用能力。 （3）思维能力：引导学生学会质疑，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （4）审美创造：体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，感受科学技术的神奇和魅力，培养学生的审美情趣和创造力。 教学重难点 （1）理解 “发现” 和 “发明” 的区别与联系，能准确举例说明，如在分析 20 世纪人类取得的成就时，能清晰分辨哪些是 “发现”，哪些是 “发明”，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。 （2）体会课文中引用诗句等修辞手法的作用，如理解 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 在文中的含义及表达效果，提升学生对文学修辞手法的理解和运用能力，培养学生的审美素养。 教学资源 （1）多媒体设备，用于展示 20 世纪科技发展成就的课件等。 （2）《呼风唤雨的世纪》相关资料，如作者路甬祥的其他作品、20 世纪其他重大科学发现和发明的资料等。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 （1）老师精心制作了 20 世纪科技发展成就的精彩课件，屏幕上依次呈现电视那丰富多彩的画面、冰箱里整齐摆放的食物、电话便捷的通话场景以及互联网上浩瀚的信息海洋等。老师面带微笑地引导学生们：“同学们，瞧这些图片，是不是让你们深切感受到了科技那神奇无比的力量呀？”（生：纷纷点头，眼中露出惊叹之色） （2）接着，老师郑重地出示课题 “呼风唤雨的世纪”，并轻声问道：“同学们，‘呼风唤雨’这个词你们熟悉吗？谁来试着说说它在你们心中大概是什么意思呢？”（学生们开始交头接耳，纷纷举手发言） （3）学生们针对课题展开了热烈的讨论，积极地说出自己心中的疑问。有的学生疑惑地问：“什么是呼风唤雨呢？” 有的学生好奇地问：“是谁能够呼风唤雨呀？” 还有的学生不解地问：“为什么这个世纪能够呼风唤雨呢？呼风唤雨的世纪到底是指哪个世纪呢？这个世纪又会是什么样的呢？”（生：各抒己见，课堂气氛活跃） （4）老师敏锐地捕捉到学生们的疑问，相机在黑板上板书（谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？），并简洁地总结了学生们的提问，让学生们对接下来的学习有了更明确的方向。 二、初读课文，检测预习 （1）老师开始介绍作者及文章的相关知识。“同学们，今天我们要学习的这篇课文的作者是路甬祥，他出生于 1942 年，是浙江慈溪人哦。他可是中国科学院院士，中国工程院院士呢。他曾经担任过中共中央委员、十一届全国人大常委会副委员长、中国科学院院长以及浙江大学校长等重要职务。他还有一部很著名的作品叫《科学改变人类生活的 100 个瞬间》，里面介绍了 20 世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。”（生：认真倾听，眼中透露出对作者的敬佩） 展示 20 世纪改变人类生活的重大发现和发明，如青霉素那神奇的抗 ... ...