中小学教育资源及组卷应用平台 岭南版《图文相映传真情》教学设计（第18课） 课题 图文相映传真情 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养目标 审美感知：感受水墨插画中图文结合的艺术魅力，理解画面与文字情感的统一性。艺术表现：学习用水墨语言表现课文情节，掌握线条、墨色与构图的综合运用。创意实践：能自主选择课文内容，创作一幅图文统一的水墨插画。文化理解：理解中国画与文学结合的传统，增强对民族文化艺术的情感认同。 教学内容分析 本课围绕“图文相映”展开，通过分析经典水墨插画作品（如《八角楼上》《周总理的睡衣》），引导学生理解如何通过画面表达文字情感，并尝试为课文创作水墨插画。21世纪教育独家资源 学情分析 八年级学生已具备一定的水墨基础，但对“图文结合”的创作方式尚不熟悉，需通过经典作品赏析与步骤示范，引导其理解画面叙事与情感表达的关系。 教学重点 水墨插画核心技法：准确勾勒人物动态、运用墨色浓淡表现画面层次、合理上色。实现图文统一：让插画紧扣课文核心情节，通过人物动作、画面细节传递文章情感。 教学难点 墨色浓淡与情感表达的匹配（如浓墨表现坚定情感，淡墨表现温馨氛围）。画面构图的创意设计（如三角形构图、焦点聚焦），突出主体并强化情感传递。 教学方法 讲授法、示范法、欣赏法、小组讨论法、实践指导法、互评法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 视频导入，随后展示《八角楼上》插图，提问：“这幅画表现了什么故事？画面如何表达情感？”引导学生关注画面与文字的关系。过渡语：“文字传递故事，图画强化情感，这种‘图文相映’的艺术形式能让真情更动人。今天我们就来学习用水墨插画为课文传情。”随后板书课题：图文相映传真情 观看视频，观察作品，思考并回答教师问题。 激发兴趣，引出“图文相映”主题。21世纪教育独家资源 环节二：新课讲授 布置任务一：欣赏作品，说说画家在创作时是如何通过人物动作来表达故事情感主题的。一、作品赏析：解码 “以形传情”1. 展示《不灭的明灯》高清图，引导探究：提问1：“画面中毛主席的动作是什么？（挑灯芯）这个动作体现了他怎样的信念？”提问2：“画家如何用墨色突出主题？（浓墨画人物主体，淡墨渲染背景）灯光的刻画有什么象征意义？”提问3：画家是如何利用水墨的浓淡来表现画面层次感，从而突出主题的？21世纪教育独家资源2.展示《周总理的睡衣》，分组讨论：明确讨论方向：画面内容、构图特点（三角形构图）、环境营造（暖光聚焦）、情感表达。邀请小组代表分享，教师补充：作品以 “缝补睡衣”的日常场景，折射老一辈革命家的节俭与奉献精神。实践创作：尝试勾画作品中组合人物的动态。布置任务二：选择一篇人物题材的课文，尝试给文章创作一幅水墨插画。3.技法探究：学习水墨创作步骤①结合《回忆我的母亲》课文片段，讲解水墨插画创作三步骤：第一步：勾线 ——— 用流畅线条勾勒人物形态，突出核心动作（如母亲劳作的姿态）。第二步：水墨浓淡 ——— 浓墨表现主体细节，淡墨表现背景与层次，示范 “墨分五色” 的调墨方法。 第三步：上色 ——— 选用淡雅中国画颜料，避免喧宾夺主，突出情感基调。②播放水墨技法示范视频，强调线条粗细、墨色控制的技巧。③优秀作品欣赏 欣赏作品，跟随教师提问思考，解读人物动作、墨色、象征意义所传递的情感。小组讨论《周总理的睡衣》，完成作品分析表，分享讨论成果尝试勾画作品中组合人物的动态。3.聆听技法讲解，观看示范视频，记录创作步骤与关键技巧。4.在废宣纸上尝试调墨，练习浓淡墨色变化。 通过作品赏析，让学生理解 “以形传情”“以墨表意” 的核心，落实审美感知素养。分组讨论培养合作探究能力，作品分析表帮 ... ...
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