2.《树之歌》教学设计

树之歌 【核心素养目标】 文化自信：进一步了解运用形声字构字规律自主识字的方法，产生喜欢中华汉字的情感。 语言运用：利用形声字的构字规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”8 个带木字旁的生字和“掌、装”2 个生字。会写“杨、桐、枫、松、柏”5 个字。 思维能力：正确、流利地朗读课文，借助课文、图画初步了解 6 种树木的基本特点，积累与树木有关的词句，感受大自然的丰富奇妙。 审美创造：知道带木字旁的字跟树木有关。 【教学重难点】 借助课文、图画初步了解 6 种树木的基本特点，积累与树木有关的词句，感受大自然的丰富奇妙。 【教学流程】 任务一：森林启程———发现“木”字族密码 （一）齐读课题，走进树木之林 1.设置情境，引入话题：小朋友们，今天我们将跟随红领巾小队走进美丽的森林王国，发现“木”字族密码。（播放树木视频） 2.森林王国带给你怎样的感受？ 3.今天，我们就一起探寻这美丽、多元的树木世界。（齐读课题） （二）读顺儿歌，认识树木名字 1.初读课文，读准字音，感受韵律。 （1）初读儿歌。请大家自由读儿歌，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。 （2）正音检测。这首儿歌共有 4 句话，请 4 位小朋友读，其他同学评价正音。 正音：桦（四声）、银杏（前后鼻音）。 （3）齐读文本，发现押韵。 ①标红韵脚：壮、掌、装、方、疆、香。 ②生齐读儿歌，关注标红的字，谈发现。 ③押韵之后，儿歌读起来更是朗朗上口。师生配合，一人读一行。 2.学习树名，感知形声字构字规律。 （1）儿歌中介绍了哪些树呢？请用横线勾画树名。 （2）出示树名中的生字。生自由读，谈发现。 发现一：这些字都是左右结构的字。 发现二：这些字都有木字旁，与树木有关。 发现三：这些字都是形声字。 （3）聚焦形声字声旁表音的特点。 ①出示汉字整字与声旁。对照着读汉字与声旁。 ②读完之后，你在字音上有什么发现？ 发现一：有些字声旁和整字读音完全相同，如“梧”“桐”“枫”“杉”。 发现二：有些字声旁和整字的读音相似，声调不太一样，如“柏”“桂”“桦”（“华”是多音字，学生还没有学到“huà”这个读音）。 发现三：有些字声旁和整字的韵母相同，声母发生了变化，如“松”。 师小结：在形声字当中，形旁表示汉字的意思，声旁表示汉字的读音；有时声旁和汉字读音相同，有时声旁和汉字读音相近。 3.运用规律，提升识字效率。 （1）抓住形声字的特点，识记带有木字旁的生字。 （2）检验生字掌握情况。 游戏一：识字转盘，同桌互评。 游戏二：生字快闪。 游戏三：生字回家。将生字放到树名中，读词语。 师小结：抓住形声字的特点识字，大大提高了我们的识字效率。 任务二：森林探险———形声字构字规律深挖 （一）猜一猜，认识更多树木 1.在森林王国里，我们遇到了几位新朋友，你们能运用形声字的构字规律猜猜它们的名字吗？ 2.图配文分别出示橡树、桉树、香樟树、柚子树、栎树。 （1）指名分别猜读“橡树”“桉树”“香樟树”，探究猜字方法。 师点评：看来，利用形声字构字规律来识字的方法还真是不错！ （2）指名猜读“柚子树”：“由”的读音和“柚”有区别。你又是怎么猜出来的？ 师点评：在根据形声字的构字规律猜字时，我们还要结合生活经验，这样可以帮助我们把字音猜得更准确。 （3）指名猜读“栎树”。请字典正音。 师点评：“栎”表示地名时读 yuè，表示树木时读lì。看来，我们在运用形声字构字规律猜字之后，还要查字典来验证。 （二）写一写，了解“木”的秘密 1.带有木字旁的字在我们生活中很常见，你积累了哪些带有木字旁的字呢？选择一个写在平板上。 2. 带有木字旁的字可真是一个大家族。仔细观察，同桌讨论：带有木字旁的字除了和树的名字有关，还和什么有关？ 师小结： ... ...