5.2《少年当自强》 教学设计（表格式）-2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

部编版《道德与法治》2025新教材九年级下册 第5课 少年的担当 5.2《少年当自强》教学设计 课题 少年当自强 单元 第三单元 走向未来的少年 学科 道德与法治 年级 九年级 教材 分析 本框主要阐述了少年与国家的紧密联系及少年的时代担当。学生通过学习，一方面要理解个人命运与国家命运息息相关，明确当代青少年肩负实现第二个百年奋斗目标、助力民族复兴的历史使命；另一方面要掌握担当重任的方法，既要坚定理想、脚踏实地，又要传承中华文化、增强爱国情怀，还要关注世界、提升素养，在实践中成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。 学情 分析 九年级学生已具备一定知识储备、生活阅历和问题分析能力，通过课堂学习与日常观察，对中国在世界舞台的地位及中外互动关系有初步认知。他们虽明白个人发展需立足时代，但在确立目标时，易出现将个人梦想与国家梦想割裂的情况，对 “个人命运与国家命运紧密相连” 的理解不够深刻，缺乏主动融入民族复兴征程的意识。因此，教学需紧扣学生人生选择的现实需求，引导其树立正确的家国情怀与远大抱负，明确自身肩负的时代责任，主动承担推动人类共同发展的使命。 核心 素养 目标 政治认同：通过分析个人命运与国家命运的关系，理解 “少年强则国强” 的深刻内涵，认同当代青少年肩负的实现第二个百年奋斗目标、助力中华民族伟大复兴的历史使命，增强对国家发展的信心与归属感。 健全人格：以优秀青年运动员等榜样为标杆，学习其坚定信念、刻苦拼搏、为国担当的品质，培养志存高远、脚踏实地的人生态度，树立正确的人生价值观，塑造自尊自信、自强自立的健全人格。 重点 个人命运与国家命运的关系 难点 少年应如何承担时代重任？青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 教学 环节 教师活动 导入 新课 猜人物，识榜样： 规则：我会依次展示几位年轻运动员的图片，请大家抢答说出他们的姓名和一项主要成就。 潘展乐、全红婵、陈芋汐、孙颖莎、黄雨婷、郑钦文 这些闪耀的名字，这些年轻的榜样，他们不仅仅是在赛场上为国争光的运动员，更是我们这个时代青少年精神风貌的缩影。 那么，我们该如何正确地认识时代赋予我们的这份历史使命？我们又应该具备怎样的情怀与抱负，才能像这些榜样一样，承担起时代的重任，创造属于自己的精彩人生呢？今天这节课，就让我们一起在课本中寻找答案，共同探讨我们这一代人的责任、使命与未来。 讲授 新课 自主导学： 1、★为什么说少年强则国强？ 2、如何正确认识当代青少年的历史使命？ 3、★青少年应如何承担时代重任？ 4、★青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 总议题：当代青少年，如何回应“强国有我”的时代召唤？ 分议题1：少年有志，国则愈强 分议题2：心怀家国，眼观世界 分议题1：少年有志，国则愈强 播放视频：孙颖莎最新演讲《有我》 经典语录：“未来，继续为国而战，为热爱而战！” “一个人只有把个人梦想与祖国荣誉结合起来，才会拥有那份坚不可摧的力量。” 思考：从孙颖莎的这些话里，你看到了她身上什么样的品质或信念？ 结合她的经历和话语，谈谈你对“个人命运”与“国家命运”之间关系的认识。 笔记：1、★为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系）（P60-P61） ①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 ②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 播放视频：致敬中国青年 1935年，北平学生发起“一二·九”运动，高举“停止内战，一致抗日”的标语，他们的使命是“救亡图存。 1950年，青年工人响应国家号召，投身“大生产运动”，使命是“建设新中国”。 不同时代的青少年，肩负的使命为何不同？身处新时代的我们，我们的历史使命是什么？ 议学 ... ...