九下7.2《走向未来》教学设计 科目 道德与法治 年级 九年级下册 题目 《走向未来》 课时安排 1课时 教材分析 本框通过畅想未来,引导学生明白人生道路与民族国家乃至世界是紧密相连的，在踏上新征程的道路上做好迎接各种挑战心理打算。新征程的道路上，既有机遇，更有挑战。本框是对学生进行人生成长的教育，援助学生顺利走过人生的重要阶段。 学情分析 九年级，意味着结束，更意味着开始。作为即将毕业初中生，面临人生关键岔路口、人生的重大选择，感受着升学的巨大压力，难免不知所措,不知怎样选择,有焦虑、有迷茫，此时一方面需要对学生人生成长规划进行方法上的引导，更需要鼓励学生敢于对自己负责，积极在学习与实践中积累本领,善于创造机会,成就自己。同时，引领学生知道自己人生道路与民族国家乃至世界是紧密相连的，进而肩负起自己的使命，在踏上新征程的道路上做好迎接各种挑战的心理准备。同时，也希望每一位学生将自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合，全面规划有意义的人生，踏上新征程，去实现自己的人生价值。 核心素养目标 政治认同：认识到畅想未来不是不切实际的空想，要把握注意事项，规划有意义的人生，有脚踏实地的行动。 道德修养：明确畅想未来的目的是为了丰富自己的生命，提升生命的质量。 法治观念：延伸生命的宽度和广度，把个人理想与祖国需要结合起来。 健全人格：明确时不我待，只争朝夕，踏上新征程，走向成熟。 责任意识：增强责任感与使命感。 教学重难点 教学重点：认识到畅想未来不是不切实际的空想，要把握注意事项，规划有意义的人生，有脚踏实地的行动。。 教学难点：明确时不我待，只争朝夕，踏上新征程，走向成熟。 教学过程———主要思路 设计意图 新课导入：出示预习问题 01 / 我们为什么要畅想未来？ 02 / 我们应该如何畅想未来？ 03 / 时代为我们的成长提供了哪些良好条件？ 04 /踏上新征程，我们青少年应该怎么做？ 通过预习引导学生初步感知本课内容，从而引入新课。 环节一：畅想未来 （一）聚焦榜样人物，知畅想未来之举措 1.展示文字及图片：哆啦A梦中的畅想与现实 设问：为什么要畅享未来（原因）P86 结论：畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延展生命的宽度，更是为了更好地服务社会和国家。 探究与分享 观看视频：《共和国勋章获得者—屠呦呦》 材料：她60多年致力于中医药研究实践，2年多时间，2000多个方药，200多个中药提取研究，勇于创新实践，191次以身试药致肝脏损伤，发现青蒿素解决全球抗疟难题，挽救数百万生命；为中医药科技创新和人类健康事业，做出巨大贡献。她曾说：“祖国需要我，我义无反顾”。 设问：屠呦呦的事迹给我们畅想未来什么启示？ 结论：略 知识归纳总结1：我们应该如何畅想未来？P86-87①-④ ①.需要开阔视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。②.要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。③.既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。④.我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。 （一）1.展示哆啦A梦中的畅想与现实引导学生思考畅想未来的原因，为后续学习奠定基础； 2.通过观看视频引导学习屠呦呦的事迹从中汲取前进的动力，学会畅想未来，规划好自己的人生之路。 环节二：踏上新征程 （一）踏上新征程，聆听“习声回响” 1.观看视频《青春中国》： 设问：（1）“新时代中国青年正处在中华民族发展的最好时期”说一说时代为我们提供了哪些良好条件？ （2）结合习近平“典”论，说一说踏上新征程，我们青少年应如何做？ 结论：时代为 ... ...
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