Unit 8 There is No Easy Path to Success 单元教学设计（表格式）2025--2026学年中职英语（第二版）（外研版）基础模块2

Unit 8单元思政教学设计 一、基本信息 课程名称 《英语》（中职） 课程类别 基础英语课程 □行业/专业英语课程 □英语专项技能课程 教学对象 中等职业学校“首饰设计与工艺 ”专业二年级学生 教学时长 10 课时 教材名称 中等职业学校英语公共基础课程教材《英语（基础模块）》 单元 第_2_册 第_8_单元 （*单本教材仅填写单元信息） 单元标题 There Is No Easy Path to Success 二、单元思政教学设计方案 1 、课程描述（介绍院校特色与教学对象特点，300 字以内） 我校是国家级重点中职校，以“慧 竹 ”文化为引领，秉持“厚德强技 ”等校训学风，培养“慧才艺、慧担当、慧适应”的技能人才。学校紧跟地方经济社会发展需求，打造与产业转型升级相适应的材料应用、设计制作等四大类十个专业人才培养格局。 授课对象特点： 1) 语言水平处于中等偏下水平，能用英语提取、处理信息， 简单表达观点，但连贯性描述、阐释意义和批判评价的能力较弱。 2) 普遍关注社会生活、国家文化、 工匠精神等主流元素，对职业、工匠精神有一定了解，但对相关英文表达并不熟悉，语言表达尤其是对严肃主题的学习存在畏难情绪和焦虑感。 3) 近半数同学的专业选择由父母主导，专业认识模糊，专业认同和职业理想不坚定。 4) 视觉型与听觉型学生占比高，渴望教师使用生动活泼、直观有趣的形式开展教学，抵触填鸭式、说教型教学。 2、单元教学内容及思政育人目标（介绍单元内容及教师基于本单元内容挖掘提炼的思政育人目标） 2.1 单元教学内容（300 字以内） 本单元主题为“成功无捷径 ”，其主题语境为“人与社会”，话题为“时代楷模与大国工匠”。 通过 4 模块展开教学： 听说模块通过职业模范对话，分析导游专业素养与文物修复师坚守精神，提炼敬业、专注等品质，在角色扮演中初构工匠精神内涵。读写模块以屠呦呦科研奋斗故事为载体，精读其反复实验、以身试药的细节，结合工匠纪录片观后感写作，解析创新、敬业、精益求精等精神特质，将榜样力量转化为语言表达。拓展模块引入大国工匠案例，探讨高精度工艺与技术创新背后的职业追求， 强化技能报国意识。文化模块对比中外杰出工匠，挖掘专注、创新的共通品质，凸显中国文化传承特色，培养全球视野。全单元深度融合语言训练与价值引领，以“坚守奋斗 ”为核心，协同提升语言能力与思政素养。 2.2 思政育人目标（3 个以内） 1. 树立 “敬业专注 ” 的职业观，理解工匠精神的核心（奉献、创新、精益求精），认识平凡岗位的不凡价值，建立职业认同感。 2. 培育 “坚韧奋斗 ” 的成长观，以屠呦呦、大国工匠为镜，将 “长期坚守、追求卓越 ”内化为行动自觉，养成持续精进的习惯。 3. 增强 “文化自信与国际视野 ”，通过中外工匠对比，既认同中国工匠的家国情怀，又理解全球工匠精神的共通性，培养用英语讲好中国故事的跨文化传播能力。 3 、单元思政教学设计（说明在单元教学与评价全流程中融入课程思政的环节与方式，展现知识传递、能力培养与价值塑造有机融合，体现有效使用教材、有机融合数智技术与资源，引导学生理解中国、探索世界，培养学生讲述中国、沟通世界） 3.1 整体设计理念与设计思路 本单元教学活动按照四个模块共 5 次课（每次课 2 课时 80 分钟）组织开展，其中：Listening and Speaking 模块 1 次课；Reading and Writing 模块 2 次课，分别侧重阅读和写作；For Better Performance 模块 1 次课；Around the World 模块 1 次课。 教学活动设计以英语学习活动观为指导，通过 “词汇感知—文本分析—对话实践—写作应用—跨文化创新” 的递进式活动链设计，精准衔接 “语言学习+工匠精神培育” 的双重目标，各层次活动与单元内容深度融合： 在学习理解层，紧扣 Listening and Speaking 模 ... ...