7.1回望成长 教学设计（表格式）

课题 九年级下册第三单元 走向未来的少年 第七课 从这里出发 7.1 回望成长 课程标准 内容要求：根据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）描述，本课时对应7-9年级生命安全与健康教育内容“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度成就幸福和生活。” 学业质量描述为：能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。 核心素养： 健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观态度，学会合作，树立团队意识。 责任意识：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 课时教材 分析 本课是九年级下册第三单元的起始课，旨在引导学生回顾初中三年的成长历程，从多维度总结收获，理解超越的真正动力在于奋斗过程，并学会基于自我认知与社会需要理性规划未来，为升入高中或职业教育做好准备。 学情分析 九年级学生处于毕业与升学的关键时期，对自身成长有一定认知，但多局限于学业成绩，缺乏系统性的自我总结与未来规划能力。部分学生对未来感到迷茫，需通过引导增强自信与方向感。 教学重难点 教学重点： 引导学生从知识、品格、人际、规则、视野五个维度总结初中成长收获。 教学难点： 帮助学生理解“超越的真正动力在于过程”，并基于自我认知与社会需求做出理性、积极的人生选择。 核心素养 目标 健全人格： 通过梳理成长收获，形成清晰的自我认知，增强成长自信。 道德修养： 理解专注过程、不懈奋斗对实现自我超越的核心价值，学会正确看待过程与结果。 责任意识： 通过学习榜样人物的选择，形成基于自我认知与社会需要的目标规划，懂得将个人理想与社会发展相结合。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 播放苏翊鸣冬奥夺冠视频，提问：“从童星到奥运冠军，苏翊鸣的成长给我们什么启示？” 观看视频，思考并简要回答。 设计意图 1. 激发兴趣：选用学生熟知且正面的榜样人物，迅速吸引注意力，引发情感共鸣。 2. 建立链接：将宏大叙事（奥运冠军）与个人主题（成长）建立联系，自然切入本课核心。 议题一 “收获”的多元维度，如何界定与发现？ 展示课件，呈现“苏翊鸣收获跨越国界的师生情谊”这一材料。 2. 设问：“除了金牌，苏翊鸣在训练中还收获了珍贵的师生情。那么，我们即将结束的初中三年，除了学科知识，还收获了哪些‘看不见的财富’呢？”你的初中阶段有这样的收获吗？ 3. 发布任务：引导学生打开“成长收获图谱”学习单或草稿纸，参照课件的五个维度：智慧成长（知识）、品格塑造（做人做事）、人际交往（朋友）、规则内化（道德法治）、视野拓展（全球）。 【议学小结一】 6. 组织分享：邀请2—3位学生在全班分享自己图谱中最为珍视的一项收获，并简述理由。 7. 归纳提升：结合学生分享，引出并讲解教材P81页正文，将学生的感性认知上升为理性总结，明确初中阶段的五大类收获 1. 阅读材料，思考教师提出的问题。 2. 动手实践：根据五个维度，静心回忆、书写并绘制属于自己的“成长收获图谱”。可以用关键词、简笔画、思维导图等形式自由表达。 3. 交流分享：倾听同学分享，并与自己的图谱进行对照、补充。 4. 认知建构：在教师引导下，将零散的收获进行系统化归类，理解成长的多维性。 设计意图 1. 将抽象的“收获”转化为可视化的图谱，促使学生进行深度自我审视与梳理。 2. 引导学生超越“唯分数论”，从知识、能力、品格、关系、格局等多角度全面肯定自我成长，增强自信心与价值感。 3. 将个人体验与教材理论自然结合，使知识学习源于生活、归于认知。 议题二“超越”的真正动力，在于结果抑或过程？ 1.展示课件第10页内容，呈现苏翊鸣从7岁骨折到17岁夺冠的“大事记”时间轴。 2. 抛出 ... ...