【新教材新课标】第3单元第2节《水分子的变化》第1课时水的分解 导学案（原卷版+解析版） -新鲁教版化学九年级上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 化学学科 第二节 水分子的变化 第1课时 水的分解 一、知识目标 1.学生能够通过 “水在直流电作用下的变化” 实验，准确描述实验现象，得出水通电分解生成氢气和氧气的结论。 2.能依据水分解的微观示意图，清晰阐述化学变化的微观实质，即分子分裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。 3. 理解分解反应的概念，能够准确书写电解水的文字表达式，判断给定化学反应是否为分解反应，并能用文字表达式正确表示常见的分解反应。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：通过观察电解水实验的宏观现象，探析水分子在微观层面的变化，建立宏观现象与微观本质的联系。 2.证据推理与模型认知：依据实验现象推理得出实验结论，构建“宏观 - 微观 - 符号”三重表征思维，理解化学反应的实质。 3.科学探究与创新意识：认识电解水的环保价值，树立安全实验意识，感悟化学对解决能源问题的重要意义。 教学重点 1.水的电解实验：实验装置、操作步骤、实验现象的观察与记录，以及根据实验现象得出正确结论，认识水由氢元素和氧元素组成。 2.化学变化的微观实质：通过水分子分解的微观示意图，理解在化学变化中分子可分，原子重新组合成新分子，原子是化学变化中的最小粒子。 3.分解反应的概念：准确理解分解反应的定义，掌握其特点，并能正确判断常见化学反应是否属于分解反应，会用文字表达式表示分解反应。 二、教学难点 1.氢气和氧气的检验方法及规范的实验方案描述。 2.从微观角度理解电解水的实质，构建“宏观 - 微观 - 符号”三重表征思维。 一、探究电解水实验 1.阅读课本，找到电解水装置，观察其结构。 （1）实验装置：水电解器（含两个玻璃管，分别连接电源正、负极），水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠的目的是 。 （2）反应条件：通入 。 2.电解水实验的过程中，我们可以观察到什么现象？两个玻璃管内的变化有什么不同？ （1）通电后两个电极附近均产生 ，但是产生气泡的 不同，负极产生气泡速率 ，正极产生 。 （2）反应结束后关掉电源，可以观察到与电源正极相连的玻璃管内液面下降 ，与电源负极相连的玻璃管内液面下降 。 3.正负极产生的气体如何检验？实验操作、现象、和结论应如何描述？ 气体来源 检验方法 现象 结论 正极 用带火星的木条靠近 木条 . 该气体是 （O2） 负极 用燃着的火柴靠近 产生 . 该气体是 （H2） 4.正极和负极产生的气体的体积有什么特点？ 反应结束后，负极玻璃管内气体体积约为正极的 ，可总结为口诀 “ ”。 5.从这一实验中，我们可以得出什么结论？ 水是由 和 组成的。 二、文字表达式与分解反应 1.写出电解水实验的文字表达式： 。 2.这一反应属于什么类型？有何特点？ （1）这一反应属于 ，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作分解反应。 （2）特点为一种物质生成多种物质，可以概括为 。 三、电解水实验的微观实质 1.画出电解水实验的微观示意图： 2.根据电解水实验的微观示意图，如何概括这一反应过程？ 水分子在直流电作用下被破坏，分解为 和 。 每 2 个氢原子重新组合成 1 个 ，许多氢分子聚集形成氢气； 每 2 个氧原子重新组合成 1 个 ，许多氧分子聚集形成氧气。 3.从这一变化中，我们可以看出，物理变化和化学变化的不同点是什么？ （1）物理变化：水的三态变化属于 ，只是水分子 改变，而水分子本身没有改变，没有新物质生成。 （2）化学变化：电解水的过程属于 ，水通电后生成了 ，水分子发生了改变，有新物质生成。 4.我们可以总结出化学变化的实质是什么？有什么特点？ 化学反应的实质是分子分解分成原子，原子 。 化学变化中，分子 ，原子 ，是化学变化中的最小微粒。 一、新课引入 活动一：新课导入 问题探究：观看电解水制取的气体用作氢能源 ... ...