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课件网) 创新点2 注重跨界分析，培养创新思维 注重跨界分析，培养创新思维是高考命题突破的重要路径。打破学科壁垒，串联多领域知识，挖掘不同文体与不同学科间的内在关联，能为命题注入新活力。以此设计考题，可引导学生跳出单一思维框架，提升综合运用知识解决复杂问题的能力，实现思维广度与深度的双重进阶。 一、跨文体分析 信息类文本阅读跨文体特征分析选材通常由多个文本片段组成。信息类文本阅读跨文体特征分析命题多是将不同的文本的文体特征进行比较，从选材用材方式，到文本体裁特点，到表述方式方法以及语言特色等角度设题，区别确认其异同。 信息类文本阅读中的不同文体特征比较类题目，重点考查对论述类、实用类等文体特点的辨识与分析能力。解答需紧扣文体差异的核心维度： 1．这类题命题往往根据复合文本不同的文体特点，在题干中给出某种文体文本特征，要求考生根据文本对该文体进行解读。审题时，要运用分解思维，找出体现命题者意图的题干关键词，确定答题的方向。 2．(1)在审读题目后，要运用求证思维，定位文体文本类型，勾画出所考查文体文本材料的对应信息，识别其核心要素。(2)要运用聚合思维，整合分析不同文体(政论文、学术论文、文艺评论、时评、书评、新闻、科普文、访谈等)的文体特征异同，根据要求最后得出答案。 [例1] (2025·浙江舟山模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 先民聚在一起从事生活和生产活动，用来表示时间的字亦具有十分重要的意义。十二地支中，子代表农历十一月，这时阳气发动，万物滋生，人假借“子”作称呼。“子”是指刚出生的带有囟门的婴儿，非指“儿子”“子女”之义。弄清楚了“子”字的初文之义，也就明白了先民为什么要以此字作为时间的始点的道理。十二地支的起点定为0点，《说文》称这时阳气发动，万物开始滋生。新的一天开始了，就好像婴儿来到这个世界一样，一切都是新的。 时间的起点就是我们生命的起点，在此基础上，先民确定了四季。冬至之后，太阳开始回归，大地逐渐变暖，生命开始滋生，冬至是四季的起点。子的本义原只表时间的起点，但就起点这点看，子与冬至是相同的，故子排在了北方，象征北方，象征一切事物的起点。 正午十二点是一天之中太阳的最高点，“午”亦即时间的最高点，过后则走向相反的时间，寓示物极必反，盛极必衰。先民感知到的时间是周而复始的、循序渐进的有规律的运动，确定了一套完整的时间序列。时间是为人们的生活和生产服务的，又与方位结合在一起。因此，时间是有意义的，是与人的生命、生活和生产等方面关联在一起的。 (节选自王子林《甲骨文子午卯酉的时间观念》) 材料二： 关于时间的概念，《文子》引老子曰：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”其思想反映出古人对时间与空间的一种流行看法。“宇”字为房屋之形，可知“宇”本是对空间结构的一种描画，可以引申到“四方上下”的意义上来，获得对空间一般性的理解。相较而言，以“宙”为时间并不直观。对于时间的性质，除《老子》在道论意义上认为宇宙“有始”，其他思想家多认为时间无所终始。如《庄子·庚桑楚》：“有 实而无乎处者，宇也；有长而无本剽者，宙也。”庄子此处直观表达出了对时间无穷尽的理解。但在这无始无终的时间内部，一般还具备着反复或循环的第二层性质。《吕氏春秋·大乐》中对天地车轮终而复始的比喻，日升月落，星辰轮回，飞鸟往复，荣枯循环，天象与物候两方面的规律性变化，在无数次的周而复始中揭示了一个朴素的道理：时间无穷，可以被标记。 因为人们只能通过空间的变化见时间，所以对时间的标记，所涉及的实际上是时间与空间的关系问题。比如《山海经》中记载了先民观察 ... ...
