期末归类复习《句子》专题过关 一、句式转换。 1.“两弹一星”先进群体甘于奉献的精神令人敬佩。(改为反问句) _____ 2.“一方有难，八方支援”难道不是对中华民族传统美德的发扬吗？(改为陈述句) _____ 3. 面对荣誉，“八一勋章”获得者杜富国说：“荣誉是属于整个扫雷大队所有扫雷兵的，我只是其中的一个代表。”(改为转述句) _____ 二、标点符号。 1. 给下面的句子加上合适的标点符号。 看见慈祥的外祖父大发脾气□我心里又害怕又奇怪□一幅画而已□有什么稀罕的呢□ 2. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是( ) A. 哦！祖国，就是那拥有长江、黄河、万里长城的地方吗？ B. 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” C. 屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？ D. 像苏东坡说的：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 三、修辞手法和描写方法。 1.对下列句子所运用的修辞手法判断不正确的一项是( ) A. 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。(拟人) B. 孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？(反问) C. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。(比喻) D. 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(比喻) 2. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是( ) A. 他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。(动作描写) B. 他头戴一顶红色运动帽，身穿一套红色运动服，足蹬一双白色运动鞋。(外貌描写) C. 我犹豫了一下，不禁问自己：杯子里的水怎么变成紫色的了？(语言描写) D. 刘老师今天脸色苍白，面无表情，显得无精打采的。(神态描写) 3. 下列情景描写中，体现了“害怕”的是( ) A. 王医生眉头紧皱，眉宇间流露出淡淡的焦躁，似乎在纠结着什么。 B. 他倚靠在自己的办公椅上，眼底青黑，眉头微锁，一放下红笔，立刻就睡着了。 C. 考试结束，她第一个冲出校门，挥动手中的文具袋，大声喊道：“终于考完了！” D. 我的心弦绷紧了，手紧紧地攥住铁索，几分钟前无所畏惧的勇气已烟消云散。 4. 下列句子不属于动态描写的一项是( ) A. 蒲公英的绒毛被风扯着，打着旋儿飘向半空。 B. 湖面此刻水波不兴，“潭面无风镜未磨”，如诗般静谧安宁。 C. 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 D. 随着江水流动，烟波由淡变浓，转眼间如潮水似的上涨起来。 四、病句。 1.下列句子没有语病的一项是( ) A. 村里的人们都冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。 B. 丽丽找不到书包里的十块钱，我估计那钱一定是她弄丢了。 C. 是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。 D. 面对西方文化的全面冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任。 2.用修改符号修改下面这段话。(错别字2处，错误标点1处，语病3处) 神州二十号成功发射是中国载人航天工程稳步发展的缩影。五年级(2)班的同学们对载人航天飞行非常十分感兴趣，为此开展了《童心像太空，共筑航天梦》主题班会活动，大家介绍了杨利伟、景海鹏、陈冬等航天员的事迹，内容丰富。通过这次主题班会活动，使同学们不仅开阔了视野，还提高了航天方面的知识。 五、衔接与概括。 1. 将语句依次填在下面语段中的横线上，最恰当的是哪一项？( ) 生活中没有导演，谁都无法对人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎_____ ，那些坎坷不平的经历_____。我们可以让自己的人生时而像水一样流淌，_____；时而像山一样连绵起伏， _____。生活是一个杂乱无章的素材库，我们要努力使自己成为一个优秀的编剧。 ①峰回路转，柳暗花明 ②可以改编成散文 ③悠闲而又充满诗意 ④可以改编成 ... ...
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